miércoles, 25 de marzo de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló
En las orientaciones de selectividad dice que tenemos que estudiar:
1. Microbiología. Concepto de microorganismo. L18, Pto. 1
2. Criterios de clasificación de los microorganismos.L18, Pto. 3 y siguientes
3. Microorganismos eucarióticos. Principales características de algas, protozoos y hongos (y aquí)
4. Bacterias. L18, Pto. 3 y 4
4.1. Características estructurales. L18, Pto. 4
4.2. Características funcionales. L18, Pto. 5
4.2.1. Reproducción. L18, Pto. 5.2
4.2.2. Tipos de nutrición. L18, Pto. 5.1
5. Virus. L18, Pto. 8
5.1. Composición y estructuraL18, Pto. 8.1
5.2. Ciclos de vida: lítico y lisogénico. L18, Pto. 9
6. Partículas infectivas subvirales: viroides y priones. L18, Pto. 10
7. Métodos de estudio de los microorganismos. Esterilización y pasteurización. L18, Pto. 2
8. Relaciones entre los microorganismos y la especie humana. L19, Pto 3 y Pto 6
8.1. Beneficiosas. L19, Pto. 3
8.2. Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especie humana,
animales y plantas.L19, Pto. 3 y 4
8.3. Los microorganismos en los ciclos biogeoquímicos. L19, Pto. 2
9. Biotecnología. L19, Pto. 5
9.1. Concepto y aplicaciones. L19 Pto 5.1-5.3
9.2. Importancia de los microorganismos en investigación e industria: productos
elaborados por biotecnología L19, Pto. 6
II. OBSERVACIONES
1. Es conveniente resaltar que la definición de microorganismo se hace en razón de su tamaño y que los grupos que se incluyen bajo este término presentan una gran heterogeneidad. L18, Pto. 1
2. Al establecer distintos grupos de microorganismos, deben destacarse las diferencias que permitan su identificación. Para ello, se recomienda la utilización de imágenes que posibiliten la distinción, por ejemplo, entre una bacteria y un alga o un protozoo. L18,
Se sugiere que de los virus se elijan imágenes de adenovirus, VMT, virus del SIDA y bacteriófagos; del Reino Monera se elijan imágenes de cocos, bacilos, vibrios y espiroquetas; del Reino Protoctista, imágenes de algas unicelulares flageladas, diatomeas, paramecios, vorticelas y amebas; y del Reino Fungi, imágenes de levaduras (Saccharomyces cerevisiae) y mohos (Penicillium, Rhizopus). No se trata, por tanto, de discutir pormenorizadamente la estructura y fisiología de dichos grupos.
3. Con relación a los virus debe destacarse su carácter acelular. Al exponer la composición y estructura general de los virus, es aconsejable utilizar como ejemplos el bacteriófago T4 y el virus del SIDA. La replicación de los virus puede ejemplificarse mediante los ciclos del fago lambda y del virus del SIDA. L18, Pto. 8
4. Respecto al ciclo lisogénico de los virus, se sugiere destacar que tras la etapa de integración del ADN vírico en el ADN de la célula huésped, en determinadas condiciones, el ADN vírico puede activarse dando lugar a la duplicación del ADN, transcripción y síntesis de las proteínas víricas, ensamblaje y liberación. L18, Pto. 8
5. El alumnado debe conocer la existencia de otras formas acelulares diferentes a los virus, como son los viroides y los priones. Deben destacarse las diferencias en su composición y su relación con enfermedades de plantas y animales (encefalopatía espongiforme). L18, Pto. 10
6. Se recomienda resaltar la importancia del aislamiento y el cultivo de los microorganismos, así como diferenciar los conceptos de esterilización y pasteurización.L18, Pto. 2
7. El alumnado debe conocer las relaciones tanto beneficiosas como perjudiciales que establecen los microorganismos con el ser humano, así como con los animales, las plantas y el medio ambiente. Este conocimiento debe ilustrarse con ejemplos sin que ello implique necesariamente el conocimiento del nombre científico del microorganismo en cuestión.L19, Pto. 3 y 4
8. Con relación a la biotecnología, se recomienda destacar las principales aplicaciones de los microorganismos en la industria alimentaria (elaboración del pan, bebidas alcohólicas, yogur, queso), farmacéutica (obtención de antibióticos, insulina u hormona del crecimiento) y en la mejora del medio ambiente (procesos de biorremediación). L19, Pto. 5 y 6
1. La genética molecular o química de la herencia 1.4. Alteraciones de la información genética. 1.4.1. Concepto de mutación y tipos.(Lección 17, Puntos 1-4)
1.4.2. Los agentes mutagénicos.(Lección 17, Punto 5) 1.4.3. Consecuencias de las mutaciones. (Está comprendido dentro de los apartados anteriores) 1.4.3.1. Consecuencias evolutivas y aparición de especies.(Lección 17, Puntos 8-10) 1.4.3.2. Efectos perjudiciales: mutaciones y cáncer.(Lección 17, Punto 6)
3. Evolución. 3.1. Pruebas de la evolución. (Lección 17, Punto 7) 3.2. Darwinismo. (Lección 17, Punto 7) 3.3. Neodarwinismo o teoría sintética de la evolución. (Lección 17, Punto 8) 3.4. La selección natural. (Lección 17, Punto 7)
3.5. La variabilidad intraespecífica. La mutación y la reproducción sexual como fuente de variabilidad.(Lección 17, Punto 9) 3.6. Evolución y biodiversidad.(Lección 17, Puntos 9 y 10) Y en las observaciones se dice que: 10. El alumno debe conocer los principios básicos del Darwinismo y Neodarwinismo y las diferencias entre las dos teorías. 11. El alumnado debe reconocer la importancia de la mutación, la segregación cromosómica, la recombinación genética y la reproducción sexual en relación al proceso evolutivo y con el incremento de la biodiversidad. 12. El alumnado debe conocer que la selección natural actúa sobre los fenotipos
Todo ello corresponde a la L17 y en rojo os pongo los puntos de la lección a que corresponde cada epígrafe de las orientaciones y en azul aparecen los enlaces a materiales didácticos que os ayudarán en el estudio.
martes, 22 de diciembre de 2015 | By Fernando Ojeda Barceló
En cuanto a la pregunta de clase de esta mañana, la respuesta tiene que ver con su carácter anfipático. ¿Por qué los lípidos independientemente de su tamaño atraviesan sin dificultad las membranas celulares y las proteínas no?. La
membrana celular se encuentra constituida por dos capas lípidas,
estando ubicadas en el centro otras dos capas de fosfolípidos, consiste en una bicapa de fosfolípidos que rodea a la célula. Está compuesta por proteínas, lípidos e hidratos de carbono.
Los
lípidos son compuestos anfipáticos y debido a esto desempeñan un papel
estructural de gran importancia en los seres vivos, pues constituyen las
membranas celulares. Éstas están formadas por una doble capa de
fosfolípidos en la que están integrados otros lípidos. Así, las
membranas celulares son, esencialmente, bicapas lipídicas.
La membrana celular se encuentra constituida por dos capas lípidas, estando ubicadas en el centro otras dos capas fosfolípidas
Por
lo que los lípidos independientemente de su tamañazo pueden atravesarla
debido a que su composición son parecidas y también tiene que ver su
solubilidad y a que los lípidos son compuesto antipáticos y los glúcidos
no.
RESUMIENDO: Porque los lípidos, dado su carácter
anfipático, se disuelven en los lípidos de la membrana y las atraviesan
por difusión simple mientras que las proteínas no son anfipáticas y
tienen un tamaño mayor a los lípidos con lo cual requieren de un
transportador.
Una semana de descanso para empezar y terminar en menos de lo que pensemos.
Quizás, el hecho de pensar que en tres meses hemos tenido que acabar con todo pueda agobiarnos, pero mientras vayan pasando estos tres meses tenemos que aprovechar como nunca el día a día.
Para poner fin al tema, estudiamos la determinación del sexo (muchísimo más curioso de lo que pensaba) y la herencia ligada al sexo.
Ya sabemos que en la especie humana el sexo viene determinado por los cromosomas XX(mujer) o XY(hombre) y según la siguiente imagen vemos que la probabilidad de que de un embarazo resulte un @niño o una niña es del 50% :
Pero... si la probabilidad es del 50%, ¿cómo puede verse afectado por las necesidades ambientales o técnicas de fecundación asistida?
En un estudio llevado a cabo por los científicos de la Universidad de Nueva Gales del Sur, la probabilidad de que naciese un niño por IVF (fecundación in vitro) sería de 56 niños cada 100 nacimientos, mientras que con el ICSI (inyección intracitoplásmica de espermatozoides) habría 49 niños por cada 100 nacimientos.
Respecto a la influencia ambiental en la determinación del sexo, según el profesor Philip Steer, el balance de niños/niñas que nacen (ïndice de masculinidad) varía naturalmente a lo largo del tiempo en respuesta a factores externos como períodos de sequía o guerras.
En los cocodrilos, el sexo depende de la Tª
Fuera de la especie humana, la determinación del sexo en algunos insectos o animales se puede producir por dotaciones cromosómicas, seria alélica o circunstancias ambientales:
Respecto a la herencia ligada al sexo, el vídeo nos los explicará muy bien;
¿Esto para que sirve?
La genética es una parte de la biología de 4º de ESO y 2º de BTO que gusta mucho, en parte suele ser porque es más fácil de entender, pero también por el hecho de que nos permite acercarnos a una explicación de nuestro físico, enfermedades, etc, Quizás con este curso y el pasado no podamos alcanzar la verdadera explicación, pero si la base que se necesita para profundizar más en un futuro.
Nos despierta curiosidades que a más de uno le habrá servido para averiguar a qué quiere dedicarse en un futuro o a qué no.
No tiene que gustarnos a todos, pero es necesario para tener un conocimiento básico de todo aquello que abarca la biología.
No es que la clase haya sido aburrida, es que nuestro cerebro necesita descansar, pero la verdad es que incluso dando clases hemos podido descansar y volver a nuestra rutina.
Hermos dejado atrás lo peor del primer trimestre y antes de lo que creíamos lo hemos terminado, comenzamos con el segundo y no podemos permitirnos el privilegio de "descansitos...". Selectividad vendrá en un abrir y cerrar de ojos, ¡así que manos a la obra!
En clase, Fernando O. nos ha comentado lo más importante de la unidad y, de lo que hemos dado hoy, aquello que era bastante importante era tanto la teoría endosimbionte, que ya habíamos estudiado en las unidades anteriores, y las estructuras de las membranas.
El mecanismo a través del cual las mitocondrias y cloroplastos se incorporaron a la célula sucedió de una manera como se muestra en la siguiente imagen:
A continuación os muestro un breve vídeo en el que se explica la teoría, ¡para que de este modo nos quedemos mejor con la idea!
No sabía que las membranas celulares no se habían conseguido todavía ver a través del microscopio, por lo que la estructura de ésta que estudiamos es fruto de estudios muy a fondo para poder exponer el modelo que mejor se corresponda a lo que se ha investigado. Y nos encontramos con esto:
Resulta que no se trata solo de una envoltura simple, sino que vemos unos "tubos", "bolitas" y "palitos amarillos" ... ¿por qué tan complejo?
Resulta que esas "bolitas", fosfolípidos de membranas, son tan importantes que permiten que las células puedan encontrarse en un medio acuoso y que puedan realizar funciones como intercambio de pequeñas moléculas. Además se encuentran en movimiento aportando fluidez a la membrana.
Pero... ¿Y los tubos? ¿Y los palitos?
Los tubos actúan como receptores de moléculas externas a la célula y los palitos constituyen el glucocálix.
El glucocálix guarda una estrecha relación con el rechazo de transplantes de órganos, ya que los glúcidos de la superficie se comportan como antígenos y permiten el reconocimiento de las células de un organismo por su sistema inmune. Sin embargo, la detección de células extrañas por el sistema inmune provoca el rechazo de los transplantes.
La mayor parte de los tumores humanos expresan glucolípidos de superficie anormales como consecuencia de la adición de hidratos de carbono a moléculas proteicas. Algunos aspectos del fenotipo maligno de los tumores pueden ser en parte una función de la alteración de las propiedades de las membranas , por la síntesis anormal de glucolípidos.
¿Esto para que me sirve?
- Si le preguntamos a personas no estudiantes de biología acerca de la célula, inmediatamente la relacionan con biología. Por lo que nos queda clara la gran importancia de conocerla a fondo. En esta lección, prácticamente de teoría, aprenderemos, recordaremos, nos preguntaremos cosas y hasta podríamos volver a intentar comprender cosas que a lo mejor ya hemos visto y no nos quedaban claras, todo esto para saber más, conocernos aún mejor y, sobre todo, ir preparados en la vida, no para selectividad solo, ya que parece que es para lo único que estudiamos, sino para tener éxito personal.
Deseo que todos podamos ir aprendiendo, cada uno con su ritmo, y que nos demos cuenta de la importancia de hacerlo para así motivar nuestras ganas de estudiar, que a veces se nos pueden ir.
martes, 30 de septiembre de 2014 | By Fernando Boscá
-Hoy en clase de Biología hemos terminado el tema relacionado con el agua, su molécula y todas sus propiedades y funciones. La última lección trataba sobre la ósmosis, un proceso vital que ocurre en nuestras células y no nos damos cuenta de su importancia. Para empezar, la ósmosis es un fenómeno en el que se produce el paso de disolvente a través de una membrana semipermeable desde una disolución más diluida a otra más concentrada. Esto depende totalmente de la diferencia de concentración entre ambos líquidos. Cómo bien se ve en la imagen anteriormente mostrada, el disolvente pasa de un medio hipotónico (baja concentración salina) a un medio hipertónico (alta concentración salina)
Todos los seres vivos están obligados a la osmorregulación, por lo que dependiendo del medio en el que vivan han tenido que desarrollar diferentes métodos para poder sobrevivir. Por ejemplo, en este blog podeis observar las diferencias entre un pez de agua salada y otro de agua dulce: Diferencias entre un pez marino y uno fluvial
-Además de terminar el tema del agua, hemos empezado uno nuevo: los glúcidos. Por ahora solo hemos visto la introducción del tema y su clasificación:
¿Para que sirve?
El tema de la ósmosis me parece muy curioso y muy relevante para nuestros estudios, ya que debemos comprender de la mejor manera posible uno de los procesos más importantes para el desarrollo de la vida y su funcionamiento, por lo que, además del propio interés que debemos tener como científicos en potencia, se le suma el interés académico.
Los glúcidos, y en general todo el tema de las biomoléculas me resulta bastante pesado, pero también es necesario para comprender gran parte del temario que viene a continuación, por lo que estudiaré bastante para quedrame con los conceptos bien fijados.
Os dejo un vídeo para fijar totalmente el concepto de la ósmosis:
Hoy en clase hemos terminado la lección 19 (Los microorganismos en la biosfera) los últimos puntos de esta unidad se basan en la utilidad que se le pueden dar a los microorganismos en diversos aspectos importantes como pueden ser: la industria alimentaria y farmacéutica, en ingeniería genética o en el medio ambiente.
La biotecnología es un área multidisciplinaria que se basa en la aplicación práctica de la biología y la química, orientada a necesidades humanas, consiste en la manipulación de células vivas para la obtención y mejora de productos, como por ejemplo alimentos o medicamentos. Es utilizada en distintos campos, como en la agricultura, farmacología, , entre otras más.
Biotecnología a lo largo de la historia:
Los microorganismos en la industria alimentaria
Los microorganismos son utilizados por la biotecnología gracias a algunas características que poseen como puede ser: su rápido crecimiento, su cultivo a gran escala o la producción de sustancias aprovechables en el menor tiempo posible.
La fermentación es también importante en la industria alimentaria se observa en dos tipos distintos: -Fermentación anoxidativa: Que es aquella que no necesita aireación es decir sin presencia de oxígeno, es una auténtica fermentación. -Fermentación oxidativa: Cuando se inyecta aire en algún momento del proceso tratándose de una oxidación incompleta.
Algunos microorganismos intervienen en la fabricación de alimentos y bebidas que tienen gran importancia en la alimentación humana. Por ejemplo, un hongo unicelular, Saccharomyces cerevisiae es conocido como la levadura del pan, e interviene también en la fabricación de vino y cerveza. Los yogures son derivados lácteos que requieren la participación de bacterias fermentadoras. El control de la elaboración y la mejora del rendimiento de estos microorganismos se realiza mediante modernas técnicas biotecnológicas, Se están consiguiendo mejoras en el tiempo de producción, en la conservación de estos alimentos, en la presencia de sustancias de interés, como las vitaminas o la fibra... En el campo de los lácteos ha habido una auténtica revolución que ha dado lugar a muchos nuevos productos, con propiedades realmente interesantes.
Los Microorganismos en la industria farmacéutica e ingeniería genética microbiana
Muchas sustancias terapéuticas se obtienen a partir de microorganismos, por ejemplo, la penicilina. Un gran número de estas sustancias se producen hoy gracias a la biotecnología, como la insulina. Las personas que sufren diabetes deben inyectarse insulina varias veces al día. Otras sustancias se obtienen a partir de plantas y animales transgénicos.
La ingeniería genética permite producir hormonas humanas en cantidad suficiente para tratar muchas enfermedades carenciales. Por ejemplo, el enanismos producido por déficit de la hormona del crecimiento Al principio se trataba a las personas enfermas con hormonas extraídas de la hipófisis de cadáveres. Actualmente, la hormona del crecimiento es fabricada por bacterias.
Microorganismos y medio ambiente
Diversas técnicas biotecnológicas permiten resolver, de diferentes y novedosas maneras, el problema de la contaminación ambiental. Esta es un importante aplicación de la biotecnología que da respuesta a una preocupación creciente de la sociedad.
La biotecnología ofrece muchas posibilidades para mejorar el medio ambiente. Una de las aplicaciones más interesantes es la eliminación de metales pesados en los ecosistemas. Existen microorganismos capaces de metabolizarlos y hacerlos desaparecer.
De la misma forma, la eliminación de las mareas negras se puede llevar a cabo por bacterias capaces de digerir los hidrocarburos del petróleo, con una gran eficacia. Estas mismas bascterias son aplicables al tratamiento de diferentes tipos de contaminación asociados a la industria del petróleo, así como a las separaciones selectivas de mezclas de hidrocarburos.
Este vídeo resume la importancia de la biotecnología en la agricultura:
Y todo esto... ¿ Para qué sirve?
En los últimos años se ha avanzado mucho en el conocimiento del material genético humano. Este conocimiento permite una prevención secundaria, con la detención precoz durante el embarazo.
Hoy día, el avance de la biotecnología ha permitido un desarrollo mucho más eficiente de las especies ya cultivadas y ha abierto unas perspectivas enormes. Así se han introducido mejoras en actividades clásicas como la fabricación de pan, cerveza o yogurt, se han desarrollado industrias en las que intervienen los seres vivos: producción de medicamentos, depuración de aguas residuales, obtención de biocombustibles...
Todas estas posibilidades están directamente relacionadas con la salud humana y con la mejora de la calidad de vida.
Los microorganismos se encuentran en todos lados, y realizan funciones en todos los apartados de la vida, alguna de sus caracte´risticas más importantes son:
-Habitan todos los ecosistemas, ya sea aire, agua, tierra, el interior y el exterior de tu cuerpo (y por mucho que te laves siempre seguirán habiendo microorganismos listos para adherise de nuevo a tu piel), !incluso los hay que pueden sobrevivir en el espacio! (como los tardigrados
-Participan en todos los ciclos de la materia
ál ser pquequeños tienes un metabolismo elevado, una tasa de reproducción masiva y una relación con el medio más estrecha
-Son altamente adaptables
-Son una enorme fuente de alimneto para organismos de mayor tamaño
-Intervienen de forma crucial en los ciclos biogeoquímicos
Con los ciclos biogeoquímicos nos referimosen concreto a 5 ciclos: el del carbono, el del azufre, el del nitrógeno, el del fósforo y el del hierro.
De entre estos los más interesantes son el ciclo del carbono y el ciclo del nitrógeno.
El ciclo del carbono es el que se produce cuando todos los seres vivos respiran liberando CO2 y cuando las plantas lo captan en la fotosíntesis. Pese a la idea general son las algas microscópicass del océano las que realizan la mayor parte de la fotosíntesis planetaria. El ciclo del nitrógeno es algo un poco más complejo de explicar.
El nitrógeno es un elemento principal para la vida que se encuentra de forma natural en la atmosfera (un 78%) las plantas son las únicas capaces de convertirlo en un recurso útil para el resto de seres vivos pero estas por sí solas no pueden captarlo del aire... Entonces, ¿de donde lo sacan?
Existen unas bacterias denominadas nitrificanteslas cuales convierten el nitrógeno atmosférico en compuestos más complejos denominados nitratos y los nitritos. Estas bacterias viven en las raíces de ciertas plantas y sirven de nitrógeno a la misma a cambio de nutrientes.
Por otro lado los microorganismos no son sólo virtudes. Bien es cierto que la mayoría realizan pprocesos útiles en el ciclo natural pero, existe una pequeña parte que resultan perjudiciales para la salud de los seres vivos y generan enfermedades e infecciones.
Denominamos infección a cualquier situación en la que un microorganismo patógenose instala y crece en el huesped, independientemente de ue este sea o no dañado. Si se tratase de una enfermedad infecciosa entonces sí implicaría necesariamente un daño al huesped.
La infección resulta de dos cosas, la patogenicidad del parásito y la resistencia del huesped a dicho parásito.
Las fases de una infección son adherencia al huesped, penetración en el tejido (por ejemplo a través de una herida en la piel) y crecimiento (puesto que el número de "parásitos que entran suele ser insuficiente para afectar al huesped.
Esto implica que podríamos tener adheridos a la piel varios patógenos infecciosos pero no seríamos infectados hasta que nos hiriesemos la piel dandole oportunidad a este de entrar en nuestro cuerpo (por ello hay que lavarse las heridas).
Algunos patógenos no necesitan penetrar mucho en el organismo para perjudicarlo, pueden producir compuestos que actúen como toxinas en nuestro cuerpo alterando los ciclos metabólicos del mismo e incluso causando la muerte.
Las toxinas son generalmente producidas por las bacterias y distingimos dos tipos, exotoxinas o endotoxinas segun la rama bacteriana (gram positiva o gram negativa respectivamente)
Las infecciones pueden ser de varios tipos según el patógeno que las produce:
Las infecciones bacterianas son principalmente a base de toxinas un ejemplo de estas serían el tétanos el cólera y la peste bubónica.
Las infecciones micóticas (hongos) afectan sobre todo a la piel, un ejemplo de estas son la tiña o el pie de atleta
Las producidas por protozoos son pocas y sólo son tratables por quimioterapia, un ejemplo es la enfermedad del sueño o tambien la malaria.
Por último las infecciones víricas son muy virulentas y debido a su capacidad de mutación es necesario vacunarse de las mismas casi anualmente (como ocurre con la gripe). De esta las mas famosas son el VIH o Sídrome de InmunoDeficiencia Adquirida (SIDA), la hepatitis (A, B, C, D y E), la gripe, el sarampión o la rabia.
Como podremos observar, los microorganismos estan en todos lados, desde los yogures que te tomas por las mañanas hasta en la punta del pie, aunque muchos de ellos son infecciosos tambien otros muchos son esenciales para que podamos vivir comprender cuáles son beneficiosos y cuales no tanto son infecciosos nos ayudará a ser más precavidos, por ejemplo a la hora de tomas antibióticos (que aparte de acabar con las bacterias perjudiciales, tambien acaban con aquellas que necesitamos para vivir).
En la clase de ayer, 4 de Abril, terminamos la lección 18 de nuestro libro, sobre los microorganismos. La verdad, le dimos un buen tirón al tema, dimos desde el punto seis hasta el diez. Vimos el reino protoctista y el reino de los hongos. Además, por último, los virus, la multiplicación vírica y viroides y priones. Reino protoctista. Tras ver en la clase anterior el reino monera, de organización procarionte, comenzamos el reino protoctista, de organización, al contrario que el reino monera, eucarionte. La característica común a todos los componentes de este Reino es que están formados por células con núcleo y éstas tienen compartimentos, formando orgánulos.
Alga, Reino protoctista.
Dentro de este reino podemos encontrar algas y protozoos.
- Algas: son seres unicelulares o pluricelulares, a veces móviles, y autótrofos.
- Protozoos: son seres unicelulares, generalmente móviles y heterótrofos.
Los protozoos se pueden agrupar en cuatro clases.
Grupo
Locomoción
Hábitat
Ejemplos
Flagelados
Flagelos
Aguas dulces
Tripanosoma, enfermedad del sueño
Sacordinos
Seudópodos
Aguas dulces y marinas
Amebas y Foraminíferos
Ciliados
Cilios
Aguas dulces y marinas
Paramecios. Tienen dos núcleos
Esporozoos
Por contracciones
Parásitos
Plasmodium causa la malaria
Reino hongos.
El heterogéneo reino de los hongos agrupa a organismos eucariotas, con pared celular rígida formada por quitina y otros compuestos, pero sin celulosa, heterótrofos .
En función de cómo consiguen la materia orgánica que necesitan, podemos encontrar hongos parásitos, saprofitos y simbióticos.
Penicilium, moho, reino hongos.
Los individuos de este reino pueden ser:
- Unicelulares, como en el caso de las levaduras.
- Pluricelulares, formados por células asociadas que
no organizan tejidos. Esta asociación celular se llama hifa.
Las hifas se ramifican formando una red llamada micelio.
El micelio se encuentra generalmente en el suelo.
Los virus.
Los virus no se nutren, ni se relacionan. Para hacerse copias de ellos mismos necesitan la intervención de una célula. Por ello, los virus no son seres vivos. Este es el motivo por el que no aparecen incluidos en ningún Reino.
La composición de un virus se refiere a su estado extracelular, ya que en su estado intracelular su ácido nucleico se integra en la célula hospedadora y el virus desaparece temporalmente.
La estructura de un virus es muy simple. Constan de una molécula que contiene información genética, una cápsula de proteínas en cuyo interior se encuentra la información genética. Algunos, además, tienen una envoltura por encima de la cápsula.
Tipos de virus
De interés: ¿Qué provocan los virus?
Los virus atacan cualquier tipo de células provocando su muerte. Por eso, producen enfermedades. Porque no son seres vivos, es difícil tratar de combatir una infección vírica. No se pueden utilizar antibióticos , ya que son fármacos que matan bacterias. Sólo nuestro sistema inmune puede luchar contra los virus. Nos vacunamos para alertar a nuestro sistema inmunológico sobre la existencia de virus y prevenir un posible contagio. Las medidas higiénicas pueden también impedir el contagio de enfermedades víricas.
Multiplicación vírica.
Este punto, sin quitarle importancia a los anteriores, es fundamental y que tiene mucha probabilidad para la PAU.
El ciclo de multiplicación viral se define como la serie de etapas secuenciales que transcurren desde el contacto inicial de un virus con una célula huésped hasta la liberación a partir de la misma célula infectada. Podemos encontrar dos tipos de ciclos dentro de la multiplicación de los virus.
Ciclo lítico.
1. Adsorción y penetración: es necesareo un proceso de adsorción previo, en el que las proteínas de la cápsida reconocen y se unen a receptores de la membrana de la célula huésped.
2. Síntesis del genoma y de las proteínas víricas: el virus utiliza todos los mecanismos de la célula huésped para replicar, transcribir y traducir su información genética .
3. Maduración y ensamblaje: una vez sintetizados todos los componentes, los capsómeros se organizan para formar las cápsidas, y las copias del material genético se pliegan y penetran en ellas para formar los virus.
4. Liberación: un ciclo de infección termina con la liberación de los virones mediante la lisis de la célula huésped, en el caso de los virus desnudos.
Ciclo lisogénico.
Algunos virus se introducen en la bacteria huésped, pero no la destruyen. Estos, integran su ácido nucleico en el cromosoma bacteriano y permanecen en estado de profago, replicándose con él cada vez que la bacteria se divide, pero sin que se generen nuevos virus. Esta situación se mantiene hasta que determinados agentes inductores provocan la separación del ácido nucleico vírico del cromosoma bacteriano, momento en el que se inicia el ciclo lítico.
Viroides y priones.
Los viroides y los priones son agentes infecciosos que no son seres vivos pero, aún así, pueden transmitir enfermedades.
Los priones son formas anormales de la proteína PrP; transmiten varias enfermedades que afectan el tejido nervioso en animales y humanos.
Los viroides difieren de los virus en que carecen de cubierta proteica; son simplemente fragmentos de una hebra simple de ARN que se replica por sí misma dentro de las células vegetales. Parasitan exclusivamente a plantas. Son transmitidos por insectos o por material agrícola infectado.
En primer lugar, el estudio de los reinos nos ayuda a comprender toda nuestra biosfera, estos son fundamentales y esenciales. Nos ayuda a conocer nuestro mundo, dónde vivimos y a darnos cuenta de la cantidad de organismos y microorganismos que lo forman, y que son de vital importancia. También, nos ayuda a conocer las enfermedades que pueden producir en el ser humano y en el resto de seres vivos.
En segundo lugar, el conocimiento de los virus es de gran importancia ya que son los causantes de multitud de enfermedades que pueden acabar con la muerte, como el VIH. El conocimiento de estos hace posible la investigación contra enfermedades y su posibles curas.
Bibliografía.
- Libro 2ºBachillerato SM - YouTube - Imágenes: Google
Cuaderno de Bitácora, dirigido a los alumnos del Colegio de la Presentación que cursen Biología y Geología de ESO y Bachillerato. Aquí encontrarás recursos para tus clases: direcciones de Internet, instrucciones para trabajos y otros. Será como una pequeña prolongación de las clases del colegio con la idea de ayudarte en tus tareas. Espero que te sea útil.
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El glucocálix guarda una estrecha relación con el rechazo de transplantes de órganos, ya que los glúcidos de la superficie se comportan como antígenos y permiten el reconocimiento de las células de un organismo por su sistema inmune. Sin embargo, la detección de células extrañas por el sistema inmune provoca el rechazo de los transplantes.
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