Relación con el medio

LOS RECEPTORES

Pueden ser sencillas terminaciones nerviosas o bien células epiteliales especializadas que se encuentran en contacto con las neuronas. Pueden aparecer aisladas o en conjunto. Son vitales, pues permiten a los seres vivos relacionarse con el medio. 

Presentan una alta especificidad frente a los estímulos y pueden ser clasificados según;

El origen del estímulo:
  • -Exterorreceptores
  • -Interorreceptores:        -Propioceptores: Permiten conocer la posición                                                                               -Visceroceptores: Informan de la actividad visceral

Según al tipo de estímulo que son sensibles:
  • Mecanorreceptores: Responden a estímulos de naturaleza mecánica
  • Termorreceptores: Detectan cambios de temperatura
  • Quimiorreceptores: Sensibles a estímulos de naturaleza química
  • Fotorreceptores: Estímulos de naturaleza luminosa

He aquí un enlace muy curioso sobre los sentidos



Gracias a la captación de esta información nuestro organismo puede elaborar una respuesta adecuada, esta puede consistir entre otras cosas en la secreción de hormonas por las glándulas endocrinas.
 
Este vídeo introducirá las hormonas, estas son las principales hormonas en vertebrados:


¿Esto para qué sirve?
El estudio de las hormonas se considera un enorme campo de investigación, en la actualidad numerosos tratamientos médicos se basan en ellas. El uso de hormonas no esta bien considerado por la sociedad, pero esto no es porque no sean útiles sino por el mal uso que se da a estas. Sin embargo, claro está que pueden llegar a ser muy útiles en ciertos casos como la hormona del crecimiento. En resumen, el uso y estudio de las hormonas es vital para cubrir carencias de nuestro organismo o enfermedades como la diabetes para la cual se usa insulina.

Tengo una pregunta, cuando la orina esta muy concentrada, ¿ Ocurre esto por una elevada cantidad de desechos o por una pequeña cantidad de agua, es decir por una escasa producción de Vasopresina (ADH) ?



RAFAEL M.G.



¿ERES NERVIOSO?

Hoy como reencuentro después de semana santa hemos tratado un tema muy sugerente en clase. -El Sistema Nervioso-.
De este tema hemos podido sacar varias conclusiones muy claras:



  1. El sistema nervioso esta formado por dos partes:
Sistema nervioso central - (SNC):
  • Envolturas óseas - (cráneo)
  • Envolturas membranosas - (meninges)
  • ENCÉFALO




El árbol de la vida también llamado Cerebelo*

   2. El sistema nervioso periférico - (SNP)

Esta formado por nervios y ganglios repartidos por todo el cuerpo y s encarga de recoger y transmitir impulsos hacia cualquier parte de nuestro cuerpo.



Existe también otra parte del sistema nervioso que se denomina , sistema nervioso autónomo.Se divide según las reacciones en las cuales interviene :
  • Simpático - situaciones de actividad
  • Parasimpático - situaciones de reposo
Entre las actividades que podemos llegar a experimentar se encuentran dos grandes grupos :

Actos involuntarios o reflejos - se dividen según si influye o no alguno otro factor dentro de la respuesta por ello existen : reflejos incondicionados (médula espinal) y actos condicionados (encéfalo y médula)

Actos voluntarios - (llegan hasta el cerebro donde se elabora la respuesta y es transmitida hasta el órgano efector)

*En la película FOCUS se dan varios ejemplos de actos involuntarios condicionados por si queréis hecharle un vistazo os la recomiendo.

¿Para que sirve?
Son conceptos que nos sirven para muchas cosas ya que ns ayudan a entender los estados de ánimos de las personas entre otras cosas y nos damos cuenta también que lo que nosotros hacemos  rápido tiene un largo proceso anterior aunque nosotros lo realicemos en décimas de segundo.

¿POSEE CAPACIDADES DIFERENTES UN ZURDO Y UN DIESTRO A LA HORA DE TRANSMITIR LOS IMPULSOS?

Javier F.G  1BACH










Atención esto NO es un programa de Ciencia

¡Están locos estos microbiólogos!



La Sociedad Española de Microbiología imparte el primer curso online de Microbiología vía Twitter


Veintinueve profesores e investigadores de 20 universidades y centros de investigación van a colaborar para impartir el primer curso mundial online gratuito vía Twitter sobre microbiología. La iniciativa está coordinada y organizada por el grupo de Docencia y Difusión de la Microbiología de la Sociedad Española de Microbiología (SEM). De esta forma la SEM es la primera sociedad científica del mundo que organiza un curso a través de esta red social.

Con un lenguaje sencillo, divulgativo y muy visual, el objetivo es llegar a mucha gente distinta y difundir conceptos y nociones básicas sobre microbiología. Está dirigido sobre todo a alumnos de bachillerato, profesores de secundaria, universitarios, profesionales de las ciencias, periodistas científicos y público en general.

En conjunto constituye todo un curso online masivo gratuito (MOOC, massive online open course) vía Twitter y lo puede seguir cualquier persona con una cuenta de Twitter. Para ello solo hace falta conectarse a Twitter el día y a la hora señalados y seguir la “clase” con la etiqueta #microMOOCSEM. Las “clases” se enviarán través de la cuenta de Twitter de la SEM @SEMicrobiologia.

El curso comenzará el martes 5 de abril y se impartirán los martes, miércoles y jueves a las 22 h (hora española) hasta el jueves 2 de junio:

Diez razones por las que no te puedes perder este curso:

  1. Está organizado por el grupo de Docencia y Difusión de la Sociedad Española de Microbiología (SEM).
  2. Es el primer curso online mundial vía Twitter organizado por una sociedad científica.
  3. Está impartido por 29 profesionales e investigadores de la microbiología.
  4. Participan 20 universidades y centros de investigación españoles.
  5. Es online, gratuito y solo necesitas una cuenta de Twitter.
  6. Es un curso divulgativo, para toda persona interesada en la ciencia y la microbiología.
  7. Son 27 apasionantes temas de ciencia desde qué es un virus, pasando por el microbioma humano hasta la resistencia a los antibióticos.
  8. Breve, ameno pero con rigor científico: solo unos 30 minutos cada día, 3 días a la semana.
  9. Lo puedes hacer desde el sofá de tu casa: a las 22 h (hora española).
  10. Sólo conéctate a Twitter y síguenos con la etiqueta #microMOOCSEM.

Y tú, ¿de qué grupo eres?

El viernes pasado tuvimos una práctica con el Doctor González, especialista en hematología. 
La práctica se baso, en un principio en la historia de las transfusiones, continuó con una breve explicación sobre los grupos sanguíneos más conocidos y por último una práctica de aglutinación, a base de antígenos, para conocer los grupos sanguíneos de los alumnos que se presentaron voluntarios.

Historia de las transfusiones de sangre. 

  1. El primer intento de transfusión sanguínea registrado ocurrió en el año 1492 el Papa Inocencio VII cayó en coma, por lo que se requirió de la sangre de tres niños para administrársela. Tanto el Papa como los jovencitos murieron.
  2. La primera transfusión de sangre humana documentada fue administrada por el doctor Jean-Baptiste Denys, 1667 en el caso de un enfermo de sífilis que murió después de haber recibido tres transfusiones de sangre de perro: «Estaba en el proceso exitoso de recibir la transfusión... pero algunos minutos después... su brazo se calentó, su pulso aceleró, el sudor brotó sobre su frente, se quejaba de fuertes dolores en los riñones y en el estómago, su orina era oscura, negra de hecho... luego murió...».
  3. Durante la primera década del siglo XX se identificaron los diferentes tipos de sangre, y que la incompatibilidad entre la sangre del donante y 
  4. del receptor podía causar la muerte. Karl Landsteiner descubrió que las personas tenían diferente tipo de sangre y que las transfusiones no eran compatibles entre personas de diferente tipo. En 1901 describió el sistema de AB0  y en 1940 el sistema Rh.                   
  5. En 1936, durante la Guerra Civil Española, el médico Frederic Durán-Jordà organizó un banco de sangre en Barcelona con un servicio de transfusiones a distancia. Y el médico Norman Bethune  desarrolló el primer servicio móvil de transfusiones de sangre.
  6.  A fines de la década de 1930 e inicios de la de 1940, la investigación del médico estadounidense Charles Drew llevó al descubrimiento de que la sangre podía ser separada en plasma sanguíneo y células rojas, y de que el plasma podía ser congelado separadamente. La sangre almacenada de este manera duraba más tiempo y era menos propensa a contaminarse.

¿Cómo determinar grupos sanguíneos y Rh?

El sistema ABO fue descubierto por Karl Landsteiner en 1901, convirtiéndolo en el primer sistema de grupo sanguíneo conocido; su nombre proviene de los tres tipos de grupos que se identifican: los de antígeno A, de antígeno B, y O sin antígenos.
Las transfusiones de sangre entre grupos no compatibles pueden provocar una reacción inmunológica que puede producir: hemólisis, anemia, fallo renal, shock circulatorio y muerte.
Una muestra de lo que hicimos:
 Los antígenos del sistema Rh son de naturaleza proteica. El antígeno D posee la mayor capacidad antigénica.
Los genes responsables de este sistema se localizan en el cromosoma 1.



1- Grupo A
2-Grupo B
3- Rh 









¿Cómo se crea las respuestas de nuestro cuerpo ante un estimulo?


Transmisión del impulso nervioso.
La función principal de una neurona es la generación y propagación de impulsos nerviosos, que corresponden a los cambios electroquímicos introducidos en su membrana.


  • propagación del impulso nerviosos 
Las neuronas son unas células que tienen la capacidad de transmitir el impulso nervioso en forma de corriente eléctrica. El impulso nervioso sólo se propaga en un sentido. Cuando una neurona es estimulada, se originan unos cambios eléctricos que empiezan en las dendritas, pasan por el cuerpo neuronal, y terminan en el axón.


El impulso nervioso no se transmite con la misma velocidad en todas las neuronas. Depende de si el axón está o no rodeado por unas células, las células de Schwann, que producen una sustancia blanca, la vaina de mielina, que impide el paso del impulso nervioso y hace que tenga que "saltar" entre los espacios sin vaina de mielina (nódulos de Ranvier), por lo que la velocidad será mayor.
A este tipo de propagación del impulso nervioso se le denomina "conducción o propagación saltatoria".
También se pueden clasificar las neuronas según si tienen o no mielina:
Neuronas mielínicas. Sus axones son más gruesos y el impulso nervioso se propaga con más rapidez gracias a la conducción saltatoria.
Neuronas amielínicas. Crecen de mielina, por lo que conducen el impulso nervioso más lentamente.

  • ¿PARA QUE SIRVE?
Sirve para poder crear una respuesta ante los estímulos que nos proporciona el medio de una manera eficaz.
  • ¿ MI PREGUNTA?
¿ Es verdad que se pueden regenerar algunos tipos de neuronas mediante medicamento o tratamiento?
Inmaculada RF

El cerebro, ese desconocido



  • Ilusiones
    1. Ilusiones visuales
    2. Ilusiones auditivas


    Apuntes de lecciones 5 y 6 de 3º ESO



    Aquí tenéis unos pequeños apuntes que os pueden servir como guión de lo que vamos a ver ahora en los  temas 5 y 6.

    Práctica de la Lengua

    Grupos 1 y 2: botella de medio litro de agua y sal (muy concentrada)
    Grupos 3 y 4: botella de medio litro de agua con azúcar (muy concentrada)
    Grupos 5 y 6: botella de medio litro de agua con limón (muy concentrada)
    Grupos 7 y 8: botella de medio litro de café (muy concentrado y sin azúcar)
    Todos los grupos deben traer dos cuentagotas/ jeringuillas (sin aguja) , servilletas y una botella de agua para enjuagarse.


    PROCEDIMIENTO
    1. Escoge un punto de la lengua de la otra persona y tócalo con una pequeña gota de líquido, pero no le digas de qué líquido se trata. Pídele que identifique el sabor y después que se enjuague la boca.
    2.  Si la persona puede identificar el sabor, anota la posición en un dibujo de la lengua que esté dividido en zonas.
    3.  Limpia el cuentagotas y repite los pasos 2 y 3, escogiendo otras sustancias y otra posición al azar. Repite el experimento hasta haber probado la totalidad de la lengua con cada gusto. De esta manera podrás completar el mapa de la lengua.
    RESULTADOS:
    1.       ¿Cambia la precepción de un sabor dependiendo de la zona en la que se vierta la muestra? ¿Por qué?
    2.       Rellena los cuadrantes del dibujo indicando donde se encuentra cada sabor: dulce, salado, ácido y amargo.

    Preguntas genetica Pau


    Año 2007
    1. Defina los siguientes conceptos: genoma, gen, alelo, heterocigótico  y herencia intermedia [2].
    • Genoma: conjunto de genes contenidos en los cromosomas, lo que puede interpretarse como la totalidad de la información genética que posee un organismo o una especie en particular.
    • Gen: Es una unidad de información hereditaria que controla un determinado caracter segun la genetica basica. La genética molecular lo define como un fragmento de ADN que lleva información para que unos determinados aminoácidos se unan en un orden concreto y formen una proteína.
    • Alelo: Son cada una de las diferentes formas alternativas que puede presentar un gen. Los alelos se representan esquemáticamente utilizando letras, mayúsculas para el alelo dominante y minúscula para el gen recesivo, los organismos diploides poseen dos alelos para cada gen.Si los dos alelos son iguales, el individuo es homocigoto y si son diferentes es heterocigoto.
    • Heterocigotico:organismo que procede de la unión de gametos de diferentes características genéticas.
    • Herencia intermedia: cuando mezclamos dos individuos homocigóticos distintos dichas características se mezclan apareciendo individuos con un genotipo y un fenotipo híbrido entre ambos, como es el caso de la flor del dondiego de noche (Mirabilis jalapa). Al cruzar un homocigótico de flores rojas (RR) con un homocigótico de flores blancas (BB) se producen heterocigotos que son rosados.
          2. La imagen representa un experimento de Mendel y en ella se muestran guisantes de color amarillo () y verde (     ). Copie el esquema y responda las siguientes cuestiones:
    a)  Sustituya  cada  número  por  la  letra  o  las  letras correspondientes[0,7]. Complete   el   esquema  dibujando las flechas que faltan y que relacionan los gametos con los individuos de la F2 [0,3].
    b) ¿En qué proporción se presentan los genotipos de la F2? [0,3] ¿Y los fenotipos? [0,2] ¿Qué prueba podría realizar  para  averiguar  si  un  guisante  amarillo  es homocigótico o heterocigótico? Explíquela [0,5].

    Foto 6-3-16 19 17 02.png
    A)1.Aa 2.A 3A 4.a 5.AA 6.Aa 7. aa
    Foto 6-3-16 19 32 13.jpg

    B) Genotipos: 25% AA 25% aa 50% Aa Fenotipo: 75% amarillo 25% verde.
    La prueba sería cruzarlos los dos con un guisante verde (aa) así obtendremos en el guisante amarillo que fuese homocigótico(AA) solo descendencia amarilla y en el guisante heterocigótico( Aa) obtendremos algún guisante verde.
    Posibles cruces
    Aa x aa                                    AA x aa
    Aa Aa aa aa                            Aa Aa Aa Aa
    3• En el ganado vacuno la ausencia de cuernos (H) es dominante sobre la presencia de cuernos (h). Un toro sin cuernos se cruzó con dos vacas. Con la vaca A, que tenía cuernos, tuvo un ternero sin cuernos; con la vaca B, que no tenía cuernos, tuvo un ternero con cuernos. ¿Cuáles son los genotipos del toro y de las vacas A y B? [0,3]. Indique las proporciones de los genotipos y fenotipos que cabría esperar en la descendencia de los dos cruzamientos [0,7].
    Ausencia cuernos (H)
    Presencia cuernos (h)
    1. Genotipo del toro: Hh Genotipo vaca A: hh Genotipo vaca B: Hh
    Foto 6-3-16 19 53 36.jpg        
    b) Proporciones Genotipo vaca A : 50% hh 50% Hh Fenotipo: 50% presencia de cuernos 50% ausencia de cuernos
    Proporciones Genotipo vaca B: 25% hh 25% HH 50% Hh Fenotipo: 75% Ausencia de cuernos 25% Presencia de cuernos

    4. En humanos la presencia de una fisura en el iris está regulada por un gen recesivo ligado al sexo (Xf).De un matrimonio entre dos personas normales nació una hija con el carácter mencionado. El marido solicita el divorcio alegando infidelidad de la esposa. Explique el modo de herencia del carácter indicando los genotipos del matrimonio y a qué conclusión debe llegar el juez en relación a la posible infidelidad de la esposa teniendo en cuenta el nacimiento de la hija que presenta la fisura [1].
    Foto 6-3-16 20 01 50.jpg
    En las enfermedades de herencia ligada al cromosoma X, el hombre para poder tener una hija con la fisura tendría que presentarla el también la fisura ( xfy) pero en este caso no la padece, por tanto es imposible que la hija tenga la fisura porque para que una hija tenga la fisura tiene que ser homocigótica recesiva.

    Año 2011
    1. Explique  la  diferencia  entre  los  siguientes  pares  de  conceptos:  gen-alelo   [0,5],  homocigoto-heterocigoto [0,5], herencia dominante-herencia intermedia [0,5], gen autosómico-gen ligado al sexo[0,5].
    • Un gen es un fragmento de ADN que lleva información para que unos determinados aminoácidos se unan en un orden concreto y formen una proteína y los alelos son cada una de las formas alternativas que puede presentar un gen.
    • Homocigoto es la codificación de un gen cuando los alelos que lo codifican en el individuo son exactamente los mismos y heterocigoto es la codificación de un gen cuando los alelos que lo codifican en el individuo son diferentes
    • Herencia dominante es aquella en la que hay un alelo, el llamado dominante, que no deja manifestarse al otro, el llamado alelo recesivo y la herencia intermedia es cuando mezclamos dos individuos homocigóticos distintos dichas características se mezclan apareciendo individuos con un genotipo y un fenotipo híbrido entre ambo
    • Gen autosómico el gen  no esta ubicado en un Cromosoma Sexual, como son el X o el Y y en el gen ligado al sexo el gen situado en un cromosoma sexual. Los genes se heredan y se manifiestan de forma distinta en machos y hembras.
         2.  El color negro del pelo de una especie de ratón depende del alelo dominante (B), y el color blanco de su alelo recesivo (b). Si una hembra de color negro tiene descendientes de pelo blanco, ¿cuál es el genotipo de la hembra? [0,5] ¿Qué genotipos y fenotipos podría tener el macho que se cruzó con ella? [0,5]. Razone las respuestas representando los esquemas de los posibles cruces.
    Negro- dominante (B)
    Blanco recesivo (b)
    1. El genotipo de la hembra es Bb, la hembra no puede tener otro genotipo porque si tuviera otro genotipo los ratones saldrán todos negros no saldría ninguno blanco por tanto el genotipo de la hembra es Bb
    2. Genotipos macho podrían ser Bb y bb y los fenotipos del macho pueden ser negro o blanco.Foto 6-3-16 20 47 08.jpg
     3.¿Cuáles serán los posibles genotipos de los descendientes de una pareja formada por un individuo heterocigótico del grupo sanguíneo A y otro del grupo AB? [0,25]. ¿En qué proporción se dará cada uno de esos genotipos? [0,25] ¿Y cuáles serán los fenotipos y en qué proporción se darán? [0,5]. Razone las respuestas realizando los cruces necesarios.

    Foto 6-3-16 21 28 01.jpg

    4.Una mujer daltónica se hace la siguiente pregunta: ¿cómo es posible que yo sea daltónica si mi madre y mi abuela no lo son? Proponga una explicación a este caso [0,5]. El marido de esta mujer tiene visión normal, ¿puede la pareja tener hijas daltónicas? [0,5]. Razone la respuesta.
    1. Esta mujer tiene daltonismo porque su madre era portadora de daltonismo y su padre era daltónico, la abuela dependiendo de cómo fuese el abuelo podía ser portador o no.  
    2. Si el marido de esta mujer tiene visión normal y ella es daltónica,el 100% de las hijas son  portadoras pero no padecen la enfermedad, en el caso de que fueran niños sí padecerán la enfermedad.Foto 6-3-16 20 58 54.jpg







    Foto 6-3-16 20 58 57.jpg 

    Mari Ángeles G.C

    Preguntas PAU Genética Mendeliana

    Año 2005

    Explique la diferencia entre los siguientes pares de conceptos: gen-alelo [0,5], homocigoto- heterocigoto [0,5], herencia dominante-herencia intermedia [0,5], gen autosómico-gen ligado al sexo [0,5].


    Un gen es la unidad de información hereditaria que controla un determinado caracter, es decir, un fragmento de ADN que lleva información para que unos determinados aminoácidos se unan en un orden concreto y formen las proteínas. Un alelo es cada una de las diferentes formas que puede presentar un gen.
    Un organismo homocigoto, posee alelos iguales  (AA o aa), mientras que otro heterocigoto, posee alelos diferentes (Aa).
    En la herencia dominante, los híbridos presentan el fenotipo del alelo dominante, mientras que en la intermedia, los híbridos muestran fenotipos intermedios entre los de los progenitores.
    Un gen autosómico es cualquier tipo de gen, ya sea color de pelo, de ojos etcétera, que aparecen en los descendientes de ambos sexos, mientras  que un gen ligado al sexo está localizado en los cromosomas sexuales y determinan caracteres que aparecen en uno solo de los sexos.

    En los humanos la fibrosis quística se produce por el alelo recesivo de un gen autosómico con dos alelos (A: alelo normal; a: alelo de la fibrosis quística). En una pareja en la que la mujer es heterocigótica y el varón presenta fibrosis quística, indique para este gen los tipos y las proporciones de los óvulos de la mujer y espermatozoides del hombre [0,5] y los fenotipos y genotipos de la descendencia [0,5]. Razone las respuestas.


    Gen: Fibrosis quística
    -A sano
    -a enfermo                                   
    IMG_20160306_184353.jpg


    Un animal hermafrodita puede autofecundarse, es decir, puede obtener descendencia mediante la fusión de sus óvulos con sus espermatozoides. Dado que todos los cromosomas de los descendientes derivarán del mismo individuo, ¿tendrán todos los descendientes el mismo genotipo y fenotipo? [1]. Razone la respuesta.
    -Si el animal es homocigoto:
        P0       aa  x  aa                                         P0       AA  x  AA
        F1   aa  aa  aa  aa                                     F1   AA  AA  AA  AA
    Los descendientes serán del mismo genotipo y fenotipo.


    -Si el animal es heterocigoto:
     P0       Aa  x Aa
     F1   AA  Aa  Aa  aa
    Los descendientes tendrán el siguiente genotipo y fenotipo:
    Genotipo:
    50% Aa   25% AA  25%aa
    Fenotipo:
    75% Caracter dominante    25% Caracter recesivo

    En relación con la figura adjunta, responda razonadamente las siguientes cuestiones:
    a) ¿Qué representan los esquemas 1 y 2? [0,5]. Indique que representan la letras A y a [0,25] y los pares de letras AA, Aa y aa? [0,25].
    b) Explique los porcentajes que aparecen en los esquemas 1 y 2 [0,25]. Represente el cruce Aa x aa utilizando un esquema similar a los de la figura, incluyendo los valores de los porcentajes [0,75].
    a)-El  esquema 1 representa un cruzamiento entre dos organismos homocigotos y el 2 entre organismos heterocigotos.
    -La letra A representa el alelo dominante para un tipo de caracter y la letra a el alelo recesivo para el mismo caracter.
    -Los pares de letras AA indican que es un organismo homocigoto de caracter dominante, las letras Aa que es un organismo heterocigoto de caracter dominante, y las letras aa que es un organismo homocigoto de caracter recesivo.


    b) El esquema 1 se corresponde con la 1º ley de Mendel:
    Todos los individuos de la F1, resultantes de un cruzamiento entre dos organismos de raza pura (homocigotos) para un mismo caracter, pero que difieren en la forma de manifestarse, son genéticamente híbridos (heterocigotos) y de fenotipo idéntico al de uno de los progenitores, el que tenga el caracter dominante.
    El esquema 2 se corresponde a la 2º ley de Mendel:
    Al cruzar entre sí los individuos de la F1 (híbridos), éstos forman gametos de dos tipos: A o a, por lo que la F2 se obtiene de combinaciones distintas entre estos gametos, dándose esas proporciones.
    P0      Aa  x  aa
    F1  Aa  Aa  aa  aa


    Año 2006

    Defina qué es un cruzamiento prueba y realice un esquema del mismo utilizando símbolos genéticos [1]. Defina herencia intermedia y realice un esquema de la misma usando símbolos genéticos [1]. Utilice para la realización de los esquemas los símbolos A y a.


    -Cruzamiento entre un individuo de fenotipo dominante y un individuo homocigoto recesivo con el fin de poder averiguar el fenotipo del primero.
    -Homocigoto:       P0      AA  x  aa
                                   F1  Aa  Aa  Aa  Aa


    -Heterocigoto:    P0     Aa  x  aa
                                 F1  Aa  Aa  aa  aa


    -La herencia intermedia se produce cuando los híbridos muestran fenotipos intermedios entre los de los progenitores.
                           (color rojo) (color blanco)
    Por ejmplo:   P0     AA     x     aa
                           F1    Aa  Aa  Aa  Aa  ( color rosa)

    Defina los siguientes conceptos: gen [0,25], alelo [0,25], homocigoto [0,25] y herencia intermedia [0,25]. Explique la segunda ley de Mendel utilizando un ejemplo [0,5]. ¿En qué consiste el cruzamiento prueba? [0,5].


    -Gen: Unidad de información hereditaria que controla un determinado caracter, es decir, un fragmento de ADN que lleva información para que unos determinados aminoácidos se unan en un orden concreto y formen las proteínas.
    -Alelo: Cada una de las diferentes formas alternativas que puede presentar un gen.
    -Homocigoto: Sus dos alelos son iguales (AA o aa)
    -Herencia intermedia: Los híbridos muestran fenotipos intermedios al de sus progenitores.
    -La segunda ley de Mendel afirma que al cruzar entre sí los individuos de la F1 (híbridos), éstos forman gametos de dos tipos: A o a, por lo que la F2 se obtiene de combinaciones distintas entre estos gametos, dándose un esquema: 50%-25%-25%.
    Ejemplo:   P0      Aa  x  Aa
                       F1  AA  aA  aA  aa
    -El cruzamiento a prueba se realiza entre un individuo de fenotipo dominante y un individuo homocigoto recesivo con el fin de poder averiguar el genotipo del primero.


    Indique las proporciones de los distintos genotipos en la descendencia del siguiente cruzamiento
    AaBb x AaBb [1]. Razone la respuesta.


    Gametos
    AB
    Ab
    aB
    ab
    AB
    AABB
    AABb
    AaBB
    AaBb
    Ab
    AABb
    AAbb
    AabB
    Aabb
    aB
    aABB
    aABb
    aaBB
    aaBb
    ab
    aAbB
    aAbb
    aabB
    aabb


    -Genotipos:
    AABB 1/16
    AABb 2/16
    AAbb 1/16
    Aabb 2/16
    aabb 1/16
    AaBB 2/16
    AaBb 4/16
    aaBB 1/16
    aaBb 2/16

    En cierta especie animal, el pelo gris (G) es dominante sobre el pelo blanco (g) y el pelo rizado (R) sobre el liso (r). Se cruza un individuo de pelo gris y rizado, que tiene un padre de pelo blanco y una madre de pelo liso, con otro de pelo blanco y liso.
    a)¿Pueden tener hijos de pelo gris y liso? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje? (0,5)
    b) ¿Pueden tener hijos de pelo blanco y rizado? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje? [0,5]. Razone las respuestas.


    Gen 1: Color de pelo
    -G gris
    -g blanco
    Gen 2: Forma del pelo
    -R rizado
    -r liso


    P0  GgRr  x  ggrr        


    Gametos
    gr
    GR
    GgRr
    Gr
    Ggrr
    gR
    ggRr
    gr
    ggrr

    1. Hay un 25% de posibilidades de que tengan hijos de pelo gris y liso, de genotipo Ggrr-
    2. Hay un 25% de posibilidades de que tengan hijos de pelo blanco y rizado, de genotipo ggRr.


                                                                                                           Marta M,R,