El viernes terminamos de explicar en clase un tema que no es muy entretenido, pero que es de extrema importancia dentro de la biología. Me refiero a la alimentación de las plantas, de su forma de obtener energía y de cómo funciona tal proceso. El tema toca puntos tan diversos como pueden ser la anatomía de las raíces y la alimentación de las plantas carnívoras, por lo que intuimos que es un tema largo y completo. Por ejemplo, aprendimos que ciertos factores medioambientales, cómo pueden ser la presencia de CO2 en mayor o menor cantidad en el aire o la intensidad de la luz, pueden modificar el proceso de fotosíntesis de las plantas; o también aprendimos el funcionamiento de los estomas, que desconocíamos totalmente. Al haber talleres de Oriéntate+ la tarde anterior, Fernando se apiadó de nosotros y no preguntó, cosa que agradecimos bastante (Jejeje) También, para terminar y cómo de costumbre, hablamos sobre algunas dudas que se nos plantearon durante la clase y que Fernando no tardó en respondernos y saciar nuestra sed de conocimiento.
Con este vídeo se pueden solucionar varias dudas y aclarar conceptos con respecto a este tema:
¿Y esto... para que sirve?
En este tema se pretende que aprendamos bastante sobre el funcionamiento, sobre todo interno, de las plantas, ya que es un tema que desconocemos bastante y en el que no nos solemos fijar mucho, debido a que no lo entendemos del todo y no nos resulta demasiado interesante; pero una vez que lo conoces y lo investigas un poco, descubres que es más apasionante de lo que en un principio piensas. También se pretende que aprendamos a leer gráficas ya que es muy importante según Fernando. Personalmente, este tema no me llamaba mucho la atención cuando abrí el libro de biología, pero poco a poco me ha ido interesando más y he descubierto un mundo del que no sabía absolutamente nada. Me he llevado una grata sorpresa y espero que siga así con los demás temas.
jueves, 28 de noviembre de 2013 | By Fernando Boscá
Hoy en clase de Biología, Fernando ha utilizado en primer lugar, como viene siendo costumbre, su particular método para seleccionar a un alumno para que explique la lección del día anterior. La "afortunada" ha sido nuestra compañera Andrea S., que por desgracia, no se sabía muy bien este punto en concreto, ya que había estado ocupada con la práctica de mañana, pero que de seguro que recuperará la nota con la práctica sobre los cangrejos, que promete ser muy interesante. Más tarde, Fernando nos ha dicho que deberíamos estudiar por nuestra cuenta una serie de puntos, los cuáles llevamos estudiando desde primaria y no contraen mucha dificultad:
*El desarrollo posembrionario: Puede ser directo (ocurre en las aves, reptiles e insectos, y se caracteriza por un crecimiento) o indirecto (el crecimiento no puede ocurrir, por lo que ocurre la denominada metamorfosis, que a su vez es directa o indirecta, dependiendo si existe una pausa en el proceso o no)
Pequeña broma sobre la Metamorfosis de Kafka.
*La reproducción en las plantas espermatofitas: Vamos a estudiar las partes de la flor, que a groso modo se podrían decir que son: Pedúnculo floral, periantio y órganos sexuales.
Os dejo un enlace que puede resultar interesante para que los conocimientos se queden con mayor facilidad: Partes de una flor
*Polinización: Recomiendo este enlace para repasar este concepto: Polinización
*Doble fecundación: Aquí es donde hoy nos hemos detenido y hemos dedicado la mayor parte de nuestro tiempo. La doble fecundación es un proceso que ocurre en las plantas más avanzadas evolutivamente hablando, ya que su grado de complejidad es alto. Se resume en que dos núcleos espermáticos, ambos traídos por un grano de polen, debido a una reacción química, llegan hasta la oosfera de la flor mediante una largo tubo que atraviesa el la pared del estilo y del ovario. Allí, uno de los núcleos fecunda al núcleo principal (forma una célula diploide) y el otro fecunda los otros dos núcleos secundarios y forma una célula triploide, que sirve cómo alimento y reserva energética del embrión desarrollado por la célula diploide. Pueden formar dos tipos de plantas, dependiendo de su número de cotiledones.
En último lugar, hemos realizado el Science Quiz, el cual ha sido particularmente difícil hoy, ya que nadie ha podido dar la solución correcta. Cómo va a ser habitual, ha sacado a uno de nosotros para realizar la grabación de un vídeo, y el honor ha sido mío. Mi teoría era disparatada, pero al menos la he intentado defender con imaginación. Por desgracia, el minuto finalizaba y al no darme cuenta de que me quedaba tiempo, no he podido terminar de defender mi teoría sobre los rayos solidificados, por eso he decidido que la siguiente vez intentaré ceñirme al tiempo y podré colgar el vídeo. Aquí dejo un enlace que muestra que mi teoría no era tan disparatada como parecía en un principio: Rayos solidificados.
¿Para que sirve?
Este tema es muy interesante ya que nos enseña cultura general y especifica sobre el mundo de las plantas y su reproduccion. Em mi opinión, la utilización de Science Quiz es una muy buena manera de aprender a razonar y a pensar por nosotros mismos.
Hoy en clase hemos estado hablando sobre la regulación hormonal que se da en el hipotálamo, en la que interviene este órgano y la hipófisis. Además hemos profundizado en la regulación hormonal de la glucemia.
Pero no podíamos terminar este tema sin dar las hormonas vegetales y la respuesta de los vegetales a los estímulos del medio.
Regulación Hormonal
Las funciones de las hormonas de los vertebrados son muy variadas. Destacan, en particular, la acción que ejercen sobre el metabolismo celular, la de activación o inhibición que realizan sobre determinadas enzimas, así como las que efectúan sobre el crecimiento del cuerpo, el desarrollo de los caracteres sexuales, la reproducción y el comportamiento, entre otras.
Las hormonas se encuentran situadas en diferentes partes del cuerpo de los vertebrados. En esta unidad hemos dado las hormonas que se producen en el hipotálamo y la hipófisis, estas estructuras están situadas en el encéfalo.
La regulación se realiza en el sistema de retroalimentación negativa en el intervienen el hipotálamo y la hipófisis. Que consiste en impedir que alguna enzima modifique su acción en algún proceso.
Un ejemplo de este proceso es el que se da en la regulación de tiroxina. En ella se regula la función tiroidea que se produce en la hipófisis se llama hormona estimulante de tiroides (TSH)
Funciona de la siguiente manera: cuando el nivel de hormonas tiroideas está por debajo de lo normal, la hipófisis lo detecta y aumenta la producción de TSH que estimula la tiroides para liberar más hormonas tiroidea, e inversamente, por el contrario el nivel de hormonas tiroideas es muy elevado la hipófisis se enfrenta y con ella la producción de TSH.
*Regulación hormonal de la glucemia
La glucemia es la cantidad de glucosa presente en la sangre. Los valores normales de glucemia son de 80 y 100 mg por ml en sangre. Cuando los valores de glucemia sufren algún cambio, es controlado por mecanismos de homeostáticos.
Los islotes de Langerhans del páncreas segregan insulina y glucagón.
-Insulina: Actúa cuando los niveles de glucosa aumentan además produce la transformación de glucosa en glucógeno que se almacena en el hígado.
- Glucagón: Actúa cuando los niveles de glucosa en sangre disminuyen e incrementa la concentración de glucosa en sangre.
Las Hormonas Vegetales
Las hormonas vegetales reciben el nombre de fitohormonas, estas hormonas vegetales son capaces de regular los fenómenos fisiológicos de la planta; su crecimiento, el desarrollo de la planta, su alargamiento y la diferenciación celular.
Pues Charles Darwin y su hijo Francis realizaron en 1881, algunos de los primeros experimentos sobre fototropismo. Trabajando con plántas de gramíneas, fueron capaces de determinar que ciertas zonas de las plantas son las que perciben el estímulo necesario para que ocurra la curvatura hacia la luz.
Went cortó los ápices de los coleoptilos y los colocó en tres bloques de agar pero solo colocó un ápice en dos de ellos, el agar es permeable y absorbe la auxina. Colocó cada bloque sobre tres plantas distintas sin ápice. Se observó al cabo de un tiempo que en el primero no se produjo ningún cambio puesto que en este bloque no había sido tratado con ningún ápice, en el segundo la planta había crecido con normalidad, pero en el tercero la planta había crecido en forma curva puesto que el agar había sido colocado de forma lateral.
Principales Hormonas de los Vegetales
HORMONA
TIPO
EFECTO
UBICACIÓN
QUE HACE / ACCIÓN
Auxinas
Estimuladora
Estimula el crecimiento
Responsable de los tropismos
en las
yemas, ramas y células
Estimula: La división celular
Formación de
raíces
Maduración del fruto e inhibidos de
su caída
Giberalinas
estimuladora
Estimula y controla el crecimiento
de las plantas desde la germinación
Mayormente en tallos y hojas
jóvenes
Promueve el crecimiento
excesivo de los tallos y desarrollo de frutos
Induce la germinación de
las semillas y brote de yemas
Citocininas
estimuladora
Estimula la división y
multiplicación celular
frutos, hojas y ápice de la raíz
Aumentar el ritmo del crecimiento
celular
Inhibir el desarrollo de raíces
laterales
Retrazar el envejecimiento de los
órganos vegetales
Ácido abscisico
inhibidora
Señal de estrés, caída de las
hojas, falta de frutos, vesículas con clorofila
Semillas y frutos jóvenes y en la
base del ovario
Se sintetiza en células con
cloroplasto sen las yemas de las plantas
Tiene efectos contrarios al resto
de las hormonas vegetales que estimulan el crecimiento de las distintas
partes de las plantas
Etileno
inhibidora
Interviene en la maduración del
fruto,
Reduce el crecimiento longitudinal
del tallo aumenta su grosor
Células, tallos, frutos y raíces
Acelera el proceso de maduración
del fruto
Promueve el envejecimiento del
vegetal
Respuestas de los Vegetales a los estímulos
Las plantas reaccionan ante estímulos para ello tienen diversos tipos de células receptoras, con sustancias específicas que captan las variaciones del medio. Estas sustancias son auténticos controladores químicos de las diversas funciones y procesos que llevan a cabo de las plantas.
Tropismo: Son movimientos de crecimiento de la planta en los que varia la orientación de la misma. Pueden ser:
- Fototropismo: Movimiento provocado por la luz. Hace referencia al crecimiento de la planta hacia la zona iluminada. El tallo crecería como fototropismo positivo, es decir hacia la luz, y la raíz como fototropismo negativo en contra de la luz.
- Geotropismo: Tallo crecería como fototropismo negativo y la raíz como fototropismo positivo.
- Tigmotropismo: Crecen alrededor de los objetos al entrar en contacto con ellos.
- Hidrotropismo: La raíz crece en dirección al agua en lugar de hacia abajo.
Nastias: Son movimientos pasajeros y no tienen nada que ver con la fuente de estímulo.
-Fotonastias: Reacción ante la luz, por ejemplo flores que se abren de día y se cierran por la noche.
- Sismonastias: Reacción al contacto o presión, por ejemplo el cierre de las hojas de las plantas carnívoras.
Y todo esto ¿Para qué sirve?
Bueno veo como algo realmente interesante todo lo relacionado con estos cambios que se dán en nuestro cuerpo. Las hormonas son las encargadas de muchos procesos metabólicos de nuestro cuerpo como puede ser la activación o inhibición que realizan sobre determinadas enzimas, así como las que efectúan sobre el crecimiento del cuerpo, el desarrollo de los caracteres sexuales, la reproducción y el comportamiento, entre otras.
La producción hormonal relaciona varias partes del cuerpo que físicamente se encuentran separadas pero que gracias a estas (hormonas) se complementan y establecen funciones complementarias.
Además es importante saber que las plantas tienen hormonas aunque no formen un sistema endocrino diferenciado.
jueves, 15 de noviembre de 2012 | By valentina Spada
La reproducción en las plantas espermatofitas.
La característica principal de las espermatofitas es que poseen semillas en una parte especializada de la planta.
La flor
La flor consta de diferentes partes ya estudiadas en cursos anteriores:
-Pedúnculo floral: que pasee el receptáculo y nectarios
-Periantio: -cáliz y sépalos
-La corola y pétalos.
-Órganos sexuales:
El androceo (parte masculina de la flor) formado por: estambres antera y sacos polinicos.
El gineceo: parte (parte femenina de la flor) formado por carpelos, pistilo,ovarios, óvulos y estigma.
Fecundación:
Doble fecundación:
Para que se produzca el proceso de fecundación en una planta es necesario la unión de los granos de polen con las oosferas, que se encuentran en los ovarios. Si el grano de polen no es de la misma planta se producirá un rechazo, por el contrario si el grano de polen es de la misma planta se producirá una reacción.
El grano de polen contiene dos núcleos espermáticos.
El grano de polen descenderá hasta por el estilo hasta llegar al ovulo:
-Un núcleo espermático se fusiona con el núcleo femenino de la oosfera, lo que dará lugar a una semilla.
-El otro núcleo espermático se fusiona con los núcleos secundarios que dará lugar a una célula triploide, que servirá para nutrir a la semilla. (el albumen). Polen Angiosperma
Albumen
VÍDEO: PROCESOS DE LA REPRODUCCIÓN DOBLE
Polinizacion:
Autopolinizacion Polinizacion cruzada (provoca riqueza en la naturaliza)
¿Para que sirve esto?
Nos permite el conocimiento que hasta antes desconocíamos sobre la reproducción de las plantas ya que es algo que se ha explicado en otros cursos pero no en profundidad, sabíamos datos básicos como los tipos de Polinizacion pero no el proceso de doble fecundación y las células que produce.
Datos encontrados en: imágenes de google, libro de 1 de bachillerato, explicación en clase, vídeo de youtube, informacion: http://www.botanica.cnba.uba.ar/Trabprac/Tp4/LaFecundacion.html y wikipedia.
Cuaderno de Bitácora, dirigido a los alumnos del Colegio de la Presentación que cursen Biología y Geología de ESO y Bachillerato. Aquí encontrarás recursos para tus clases: direcciones de Internet, instrucciones para trabajos y otros. Será como una pequeña prolongación de las clases del colegio con la idea de ayudarte en tus tareas. Espero que te sea útil.
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