jueves, 16 de abril de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló
TAREAS:
1.-Visualiza el video de introducción al tema que he hecho expresamente para vosotros 2.-Pon un apartado en la libreta que se llame "Video de introducción" que incluya:
- un resumen del mismo de no más de una página (puedes hacerlo en forma de esquema si quieres) en la libreta. - los aspectos de la lección que no vienen recogidos en el vídeo y añadelo en la libreta. 3.-Ve realizando los ejercicios de la lección poco a poco y de manera continua.
4.-Si tienes alguna duda puedes ampliar con los videos "para saber más" que tienes en la parte de abajo.
5.-Cuando hayas terminado los ejercicios realiza el esquema de la lección.
domingo, 15 de marzo de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló
Procedimiento:
1.-Empieza realizando una lectura rápida de la lección
2.-Distribuye la lección en función de las clases que tengas a la semana con 3-4 páginas por día.
3.-Empieza a estudiar la lección con la ayuda de los videos que te pongo más abajo y ve realizando los ejercicios del libro de manera simultánea.
4.-Si terminas sigue con la "Lección a Distancia" que tienes abajo (Unidad 6, Tema 4) para profundizar, ahí tienes autoevaluación, pero no realizarás ninguna tarea extra.
sábado, 2 de noviembre de 2013 | By Fernando Boscá
El jueves, los alumnos de 1ºBto estuvimos viendo en clase el tema de la mitosis, citocinesis y la reproducción asexual. Vimos que la mitosis, que es un proceso por el cual una célula produce otras dos células iguales a ella, consta de 4 fases principales:
*Profase: La envoltura nuclear empieza a desaparecer y la cromatina comienza a condensarse. A su vez, el centriolo se duplica y se colocan cada uno en un polo de la célula.
*Metafase: La cromatina se condensa finalmente y se hace visible, en forma de cromosomas, que a su vez esta formado por dos cromátidas unidas por un centrómero. Se disponen en orden, formando la placa metafásica.
*Anafase: Los microtúbulos que forman el huso acromático se acortan y tiran de las cromátidas, lo que provocan que se separen y se desplacen hasta uno de los polos de la célula.
*Telofase: Las cromátridas, convertida en cromosomas y situadas en los polos, se rodean de membrana nuclear, lo que forma dos núcleos hijos.
Os dejo un pequeño resumen ilustrado con galletas, se entiende muy bien.
Más tarde, Fernando nos explicó la citocinesis. Es un proceso que tiene lugar en las células justo después de la telofase. Lo que ocurre en este paso es diferente en ambos tipos de células, animales y vegetales. En las células animales, se forma un anillo contráctil que presiona la célula por la parte central hasta que las separa totalmente. En la célula vegetal, lo que ocurre es que se origina un tabique, denominado fragmoplasto, que separa los núcleos. Cada núcleo fabrica celulosa y forma su propia pared celular.
También estudiamos los diferentes tipos de reproducción asexual. Para repasar esta parte de la materia, recomiendo esta página, que tiene unas animaciones curiosas y se entienden muy bien.
¡Atención, pregunta!: Me gustaría profundizar más en un tipo determinado de reproducción asexual, la escisión. Mi pregunta es: ¿Por que se regeneran todos los fragmentos del organismo, si en todos no existe un núcleo principal?
¿Esto para que sirve?
Esta parte de la materia es, a mi entender, muy interesante y gráfica. Fernando nos ha comentado que este contenido aparece mucho en selectividad, por lo que es muy importante para nuestro futuro. Considero, además, que conocer cómo se produce la reproducción de las células es parte de la cultura básica que necesitamos, ya que es base de muchos procesos claves para el mantenimiento de la vida. Espero que profundicemos en la parte de la reproducción asexual, ya que la considero bastante curiosa y divertida.
La clase de
hoy ha dado para mucho, ha sido una especie de "remix científico" justo cuando hemos llegado a clase Fernando nos ha
dicho que sacásemos un folio y un bolígrafo.
Nos ha
enseñado una imagen, como las que pone cada pocos días en el blog, en la que teníamos
que argumentar el por qué ocurre este suceso.
La imagen
era la siguiente:
Fernando nos
ha comentado que la imagen era de Turquía y que nos imaginásemos que nos encontrábamos
dando una vuelta por Turquía y de pronto, veíamos a estas cuatro personas
caminando como si fuesen cuadrúpedos no obstante, Fernando ha intentado
despistarnos sobre que podría ser una fiesta típica de Turquía.
Si observamos
la imagen podemos ver a un grupo de personas caminando con los miembros
superiores e inferiores apoyados sobre un terreno de piedras.
En un principio al observar la imagen pensaba
que se trataba, como había comentado anteriormente Fernando de una celebración de
Turquía con diferentes actividades y en las que una de ellas era, lo que parece
ser, una carrera a cuatro patas.
Tras haber
reflexionado en la imagen, he llegado a la conclusión de que las personas que
aparecen, tenían las piernas rectas sin apenas flexionarlas y las palmas de las
manos apoyadas completamente sobre el suelo como si fueran los primeros homínidos
de hace millones de años por lo tanto, no puede tratarse de una simple celebración
del país sino que debe ser de una malformación o mutación genética que les permite
andar con sus miembros superiores e inferiores y vivir de esta forma.
Os dejo un vídeo en el que podemos ver como andan estas personas:
Cuando hemos
terminado de realizar esta tarea, Fernando nos ha comentado que, como yo había supuesto,
se trataba de una familia turca que había desarrollado esta mutación.
Luego hemos
observado en el microscopio: larvas, que han traído mis compañeras María y
Ana.
Aquí podemos ver algunas imágenes:
Lo que
podemos ver en estas imágenes son como pequeños gusanos, se tratan de larvas de mosquitos estas se mueven con mucha rapidez y era difícil conseguir una foto de
ellas.
En estas
segundas imágenes, vemos un gusano mucho más grande y con más grosor, se tratan
de larvas de moscas, estas también se mueven continuamente pero no son tan rápidos
como las larvas de los mosquitos.
Para finalizar
la clase Fernando ha seguido explicándonos el tema 3 de biología, los tejidos.
Nos encontramos
en el punto de los tejidos musculares, nerviosos y conectivos.
-El tejido
muscular es el responsable de nuestros movimientos, y se pueden distinguir dos
tipos de células:
La
fibra muscular estriada, contiene dos proteínas: la actina y la miosina, y se
distinguen dos tipos: los músculos del esqueleto y del corazón
La
fibra muscular lisa, su contracción se realiza sin control consciente.
-El tejido
nervioso, permite que podamos elaborar respuestas ante estímulos y sus tipos
celulares son:
La neurona, es la célula
básica del tejido nervioso
Y la
neuroglia, son células que desempeñan una función de protección de las neuronas
como las de Schwann que envuelven el axón de las neuronas.
-Tejidos
conectivos, constituyen función de soporte y unión, entre las células de este
se encuentran, fibras proteicas y sustancias gelatinosas.
Uno de sus tipos es: el tejido
conjuntivo, incluye:
El tejido
laxo, rellena los espacios entre los órganos
y tejidos, y en el que se encuentra el tejido adiposo.
El tejido denso, permite soportar el
estiramiento en todas las direcciones posibles. Se encuentran, por ejemplo; en
los tendones.
¿Esto para qué sirve?
De las distintas partes de esta entrada. La primera, sobre la familia de Turquía, esa obligación de reflexionar
y saber el por qué ocurren las cosas reflejadas en distintas imágenes, nos va a servir para ir expresándonos
mejor y razonando las cosas que pasan a nuestro alrededor con un adecuado comportamiento y lenguaje
científico; en la segunda parte, sobre los tipos de larvas, es una experiencia alucinante desde mi punto de vista ya que podemos observar infinidad de cosas que a simple vista nos parecen nada mas que unos simples "gusanos" y poder realizar más prácticas en las que nos sentimos un poco más científicos, se hacen más divertidas las clases y aprendemos sin darnos cuenta; y en la tercera y última parte, es sobre el tema 3 de nuestro libro: los tejidos, en este caso los tejidos animales, que nos aportan información sobre cómo están recubiertos tanto nuestros órganos como nuestro cuerpo y esas dudas y preguntas de "¿cómo se distribuyen y organizan los órganos y tejidos dentro de mí?" pues, gracias a poder estudiar estos tejidos, conocemos más el "cómo funcionamos" y respondemos a preguntas que antes eran preguntas sin respuesta.
PAULA I.L.
miércoles, 23 de octubre de 2013 | By Unknown
Células organizadas: los tejidos
Al haber introducido el viernes pasado el tema, hoy hemos comenzado con la parte más importante: los tejidos animales y vegetales.
A medida que los organismos forman estructuras más complejas, se produce un aumento en el número de sus células y una especialización en ellas para poder realizar mejor una función determinada. Estas células especializadas constituyen los tejidos. Pueden ser:
VEGETALES Se dividen en dos tipos de tejidos:
Meristemáticos
Son los encargados del crecimiento del vegetal. Se encuentran formados por células funcionales de pequeño tamaño, con forma regular, grandes núcleos y paredes celulares finas. Se dividen en dos clases:
-Apicales. Son los responsables del crecimiento en longitud(primario), localizados de la raíz al tallo.
-Laterales. Se encargan del crecimiento en grosor(secundario). Éstos a su vez se clasifican en: cambium vascular y suberógeno.
(tejido meristemático)
Definitivos
Sus células se dividen activamente dando lugar a otras nuevas y que posteriormente van a constituir los tejidos definitivos. Se extienden por el cuerpo de la planta y están formados por tres sistemas distintos:
Fundamental. Incluye:
-El parénquima. Según su contenido desempeñan distintas funciones, por ejemplo, la fotosíntesis.
-El colénquima. Actúan como soporte de los órganos en crecimiento.
-El esclerénquima. Su función es de refuerzo y soporte sobre las partes que han dejado de crecer. Está formado, además, por fibras y esclereidas.
Vascular. Lo forman:
-El xilema. Es el encargado de transportar el agua y las sales minerales desde las raíces al resto de la planta conduciendo la savia bruta.
-El floema. Su función consiste en transportar la savia elaborada(agua, sales y materia orgánica) a los órganos de la planta.
Dérmico. Constituido por:
-Epidermis. Es la capa mas externa y sus paredes están compuestas por una cutícula. Entre las células epidérmicas hay otros tipos: estromas y tricomas.
-Peridermis. Reemplaza a la epidermis en los tallos y raíces con crecimiento secundario.
(tejido definitivo)
ANIMALES
Se dividen en: epitelios(únicos explicados),muscular, nervioso y conectivo.
Epitelios
Son los que cubren las superficies libres en el organismo. Se clasifican en:
-Epitelios de revestimiento. Recubren tanto la superficie externa como los órganos internos. Se dividen según su nivel de capas y su forma:
Simples. Formados por una sola capa de células. Pueden ser: aplanadas( protegen y permiten el intercambio de sustancias) y poliédricas(poseen microvellosidades que aumentan la capacidad de absorción).
Estratificados. Formados por varias capas de células.
-Epitelios glandulares. Se localizan entre los epitelios y se encargan de la producción y secreción de distintas sustancias. Pueden asociarse formando glándulas. Existen dos clases: endocrinas( las sustancias que elaboran se vierten directamente a la sangre) y exocrinas (se vierten al exterior).
(tejido epitelial)
La ciencia que estudia los tejidos se denomina histología.
A continuación, os dejo un video de lo aprendido hoy en clase:
Una vez mas, como en cursos anteriores, estamos volviendo a estudiar los tejidos animales y vegetales. Aunque, desde mi punto de visto se trate de un tema aburrido, me parece fundamental como base para cualquier carrera científica y para saber de que estamos compuestos. Además, cuando estudiemos cosas de mayor dificultad y que estén relacionadas con dicho tema será necesario tener una base. Puede que estudiándolo de memoria no resulte muy atractivo pero me imagino que si tenemos la oportunidad de observar tejidos animales o vegetales a través del microscopio disfrutaremos mucho más y tendremos los conocimientos para distinguirlos.
miércoles, 16 de octubre de 2013 | By Rocío Castro Anguita
Hoy Fernando no ha podido acudir a clase por lo que nos hemos ido a la biblioteca para realizar las tareas que se había mandado anteriormente.
En primer lugar nos hemos dividido en dos grupos para terminar los trabajos de ``Compara y Contrasta''.
En mi grupo (formado por María E, María H, Marta I, y yo), teníamos que trabajar acerca de los pro-cesos metabólicos: el catabolismo y el anabolismo; y ,tras estar pensando durante mucho tiempo, ya que creo que en un principio nuestro tema era más complicado porque era la primera vez que veíamos estos términos, conseguimos encontrar las similitudes y diferencias entre ellos y llegamos a la conclusión de que:
CONCLUSIÓN
- El anabolismo y el catabolismo son procesos metabólicos mediante los que se transforman moléculas interviniendo la energía. Se diferencian en que el catabolismo es un proceso que degrada moléculas haciéndolas más simples y , a su vez , liberan energía que almacenan como ATP.
El anabolismo , por lo contrario , construye moléculas más complejas a partir de otras más simples y para ello necesita energía.
El otro grupo ( formado por Fernando B, Ana G, Paula I, Carolina R y Andrea S ) tenía que trabajar sobre los modos de nutrición celular: fotosíntesis y respiración celular, y su conclusión final es que:
CONCLUSIÓN
- Tienen cosas parecidas, como que se desarrollan en orgánulos, sintetizan ATP o son reacciones químicas.Sin embargo son más abundantes las diferencias , ya que no tienen lugar en los mismos orgánulos, uno es anabólico (fotosíntesis) y otro catabólico ( respiración celular) o que la fotosíntesis tiene como resultado la obtención de materia orgánica y la respiración celular de materia inorgánica.
Tras llegar a ambas conclusiones hemos puesto el contenido en común y nos hemos intercambiado los trabajos para poder estudiarlos posteriormente.
Aquí dejo como han quedado finalmente:
Al terminar la puesta en común hemos aprovechando el tiempo restante para ir haciendo algunas actividades de los temas que estamos dando y empezar a estudiar.
¿ Y ESTO PARA QUE SIRVE?
Personalmente creo que este tipo de trabajos en grupo son muy productivos ya que nos permite estudiar las cosas desde un punto de vista diferente y con las distintas percepciones de los miembros de la clase, incluyendo los argumentos que proponen para defender su opinión ,lo que nos hace llegar a conclusiones más completas y a entender la materia de forma más amena.
Otras de las cualidades que potencia este tipo de actividad es la capacidad de autonomía, porque no hace pensar por nosotros mismos, y de organización.
Así que me gustaría realizar más actividades como esta, sobre todo en algunos puntos que sean más complejos de estudiar y que de otra forma les tendríamos que dedicar mucho tiempo de estudio en casa.
Hoy en clase hemos asistido a la segunda práctica del trimestre, esta vez realizada por nuestra compañera Carolina R. La práctica ha tratado sobre las diferencias de las células animales y vegetales, y cómo se pueden conseguir muestras en un laboratorio, lo que resulta ser más fácil de lo que parece. A continuación, voy a colgar algunas fotos sobre la práctica en sí:
En primer lugar nos ha enseñado con la ayuda de un Power Point algunos datos y diferencias entre las células, lo que ha servido para abrir la clase.
Al finalizar el Power Point, hemos pasado a la práctica en sí.
He aquí cómo queda la lámina de cebolla, lista para observar las células vegetales en óptimas condiciones.
Aquí, la "profesora" nos enseñó cómo hacer la tinción especial para poder observar con precisión las células.
Tras limpiar y calentar la muestra, todo con ayuda de Fernando, por supuesto, la muestra está a punto para ser analizada
(Yo no pude resistirme a realizar la práctica en paralelo... jejeje)
Fernando puso a punto el microscopio, y por fin...
¡Por fin pudimos visualizar las células, tanto las animales cómo las vegetales! La verdad es que ha sido una experiencia muy interesante y lúdica.
Buen vídeo para completar conocimientos.
¿Esto para que sirve?
Personalmente, esta clase me ha gustado mucho, ya que además de ser amena y divertida, he aprendido muchas cosas interesantes sobre el funcionamiento de un laboratorio y sobre cómo se realizan determinadas acciones, como la tinción y el uso de los microscopios. Además, el tema estaba bien tratado y preparado, por lo que no han faltado datos teóricos. En general, la clase ha servido para mucho y ha gustado bastante.
Cuaderno de Bitácora, dirigido a los alumnos del Colegio de la Presentación que cursen Biología y Geología de ESO y Bachillerato. Aquí encontrarás recursos para tus clases: direcciones de Internet, instrucciones para trabajos y otros. Será como una pequeña prolongación de las clases del colegio con la idea de ayudarte en tus tareas. Espero que te sea útil.
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