Disección de cangrejo

Hoy hemos realizado la última práctica del trimestre, dirigida por Laura Flores: disección de un cangrejo.

Hemos comenzado la clase recordando las principales características de los artrópodos, los cuales poseen un cuerpo segmentado, un fuerte y flexible exoesqueleto y apéndices articulados.


Además los crustáceos tienen el exoesqueleto impregnado de sales cálcicas, el cual mudan periódicamente. Aquí os dejo un vídeo a cámara rápida de cómo se va desprendiendo de él:




A continuación comenzamos a localizar las partes del crustáceo:

  •   Parte externa superior, que incluye:

  1. Ojo: Los cangrejos tienen los ojos saltones, lo que le permite vigilar lo que les rodea mientras se camuflan.
  2. Antenula y antena: Alojan multitud de sensilias táctiles, olfatorios, gustativos y termo e hidroreceptores, que permiten al animal percibir la presencia de objetos en contacto, oír, percibir el movimiento del aire, aromas y sabores, así como captar la temperatura y humedad del ambiente y los objetos tocados por ellas.
  3. Pinza: Para una función prensil, usada en la defensa, la captura del alimento, el combate territorial e incluso el cortejo. 
  4. Patas y artejos: Los cangrejos poseen tres pares de patas y un par de pinzas. Las patas que tienen pinzas tienen seis artejos, de los cuales los dos últimos forman la pinza (su función es capturar la presa y sujetarla mientra es degluida). Las patas marchadoras tienen seis artejos, de los cuales el último acaba en forma de uña (su función es el desplazamiento).
  5. Cefalotórax: unión de la cabeza y el tórax en una única unidad funcional.


  • Parte externa inferior, que incluye:
  1. Abdomen repliegado: es triangular y estrecho en el macho y ovalado y ancho en la hembra. Posee 6 segmentos y un telsón. En el macho, las patas abdominales o pleópodos se han transformado en apéndices copuladores (dos pares). La hembra tiene 4 pares de pleópodos birrámeos que utiliza para el transporte de los huevos. 
  2. Orificios genitales: en la región ventral, debajo del abdomen replegado. En el macho se encuentran en la base del quinto par de patas torácicas y en la hembra a la altura del tercer par de patas. 
  3. Apéndices copuladores: en machos, que son pleopodos y en hembras, que son mas numerosos y su función es el transporte de huevos.
  4. Recto y ano.
  5. Piezas bucales: un par de mandíbulas, dos pares de maxilias y tres pares de maxilípedos.




  • Anatomía interna
  1.  El estómago, situado en la parte anterior. 
  2.  El corazón, que presenta cuatro ostiolos bien visibles. 
  3.  El hepatopáncreas es una glándula digestiva, situada en la parte anterior y a los lados del estómago. 
  4. Las gónadas se encuentran sobre el hepatopáncreas y presentan forma de Y que rodea el corazón. 
  5. Las branquias están situadas en ambos laterales, en las cámaras branquiales. 

Marta M.R.











EL ENCÉFALO: UN ORDENADOR HUMANO.


El encéfalo es uno de los componentes mas importantes del SNC, junto con la médula espinal. Está formado por:
  • Cerebelo: Movimientos precisos, coordinación, equilibrio y aprendizaje motor.
  • Bulbo raquídeo: Transmisión de impulsos nerviosos y funciones involuntarias.
  • Cerebro: Centro del sistema nervioso. Regula y mantiene el resto de funciones corporales.
Esto es lo que estuvimos viendo el viernes pasado, en la práctica organizada por Alejandro D.B.


Para empezar, se deben endurecer sumergidos en una solución de formol al 10%. Después de unos días, se puede comenzar la disección, enjuagándolos previamente con agua abundante.


Una vez listos para comenzar la práctica, lo primero es reconocer las distintas partes del encéfalo, centrándonos especialmente en el cerebro.
Centrándonos especialmente en el cerebro, Alejandro nos explicó los lóbulos que lo componen y sus funciones:
  • Lóbulo frontal: Funciones ejecutivas, conducta, personalidad y lenguaje.
  • Lóbulo parietal: Tacto, calor, frío, presión dolor y equilibrio.
  • Lóbulo occipital: Percepción y sistema visual. Lenguaje.
  • Lóbulo temporal: Audición, olfato, reconocimiento de caras. En él se encuentra el hipocampo (memoria, inhibición y espacio).
Después de reconocer los componentes importantes, realizamos el corte sagital.



Este corte nos permitió ver las partes más importantes del cerebro:
  • Tálamo.
  • Hipotálamo.
  • Fórmix.
  • Cuerpo calloso.
  • Cuerpos mamilares.
  • Glándula pineal.
  • Mesencéfalo.
  • Corona radiada.
  • Putamen.
  • Núcleo caudado.
Posteriormente, realizamos el corte transversal, donde pudimos ver la sustancia blanca, que forma una silueta como la de una mariposa, con sus cordones grises unidas a la comisura gris.


Por último, Alejandro nos habló sobre algunas enfermedades importantes del cerebro:
  • Alzheimer: muerte progresiva de las neuronas. Pérdida de memoria a largo y corto plazo. Imposibilidad de adquirir nuevos recuerdos y aparición de trastornos de la conducta. 
  • Tumores o neoplasias: 
  1. Gliomas: células gliales.
  2. Astrocistomas: tipo de célula glial.

  • Meningitis: inflamación de las meninges por virus, bacterias u hongos. Aumenta la presión intracraneal.

¿ESTO PARA QUÉ SIRVE?
Los componentes del encéfalo controlan y regulan las funciones vitales del organismo, tanto las funciones conscientes como aquellas que son involuntarias. También regula sensaciones como el sueño, el hambre o la sed y nuestras emociones, el lenguaje, el aprendizaje, nuestro sentido crítico y todo lo que somos. No podríamos vivir sin algo tan importante como es el cerebro, por eso es importante conocerlo lo mejor posible.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.mclibre.org/otros/daniel_tomas/3eso/nervioso/encefalo3eso.html
http://mejorconsalud.com/cuales-son-las-partes-y-funciones-principales-del-cerebro/
http://es.slideshare.net/liliaguesa/diseccin-de-cerebro-fin

Esperanza M.N.

Disección de un pez óseo

En la práctica de hoy hemos llevado a cabo la disección de un pez óseo.
 Los peces óseos se diferencian del resto de peces en que estos cuentan con una espina que el otro tipo de peces, peces cartilaginosos no tienen.  Estos peces cartilaginosos son los tiburones y todos los pertenecientes a su familia.

Debido a dificultades técnicas no pude presentar el power point en el que se exponían las partes principales más importantes de la anatomía interna del pez como algunos otros detalles.

En la parte externa podemos ver estas diferentes partes:


Después de ver las partes principales nos pusimos a ver las diferentes partes internas de un pez óseo las cuales son:

Cerebro: parte donde están las capacidades mentales del pez.
Esófago: parte del tubo digestivo situado entre la boca y el estómago.
Aorta dorsal: vaso sanguíneo dorsal que transporta la sangre del corazón a los órganos.
Estómago: órgano del tubo digestivo situado entre el esófago y el intestino.
Vejiga natatoria: depósito en la que almacena la orina.
Médula espinal: parte del sistema nervioso que une el cerebro a todas las partes del pez.
Riñón: órgano de purificación sanguínea.
Orificio urinario: apertura relativo a la orina.
Orificio genital: apertura relativo a los órganos genitales

Ano: orificio del tubo digestivo.
Gónada: glándula sexual del pez.
Intestino: última parte del tubo digestivo.
Ciego pilórico: conducto relativo al intestino.
Vesícula biliar: saco pequeño que contiene la bilis.
Hígado: glándula digestiva que hace la bilis.
Corazón: órgano de la circulación sanguínea.
Branquia: órgano respiratorio del pez.
Diente: órgano duro del pez que sirve a masticar los alimentos.
Ojo: órgano de la vista del pez.
Bulbo olfativo: parte abultada del órgano de la percepción de los olores.


No pudimos verlas todas pero al menos intentamos ver la mayor parte posible.

Primeramente vimos las branquias. 
Haciendo unos cortes en el opérculo se pueden observar las branquias


Después abrimos la cavidad del pez para observar su interior realizando un corte desde la aleta anal hasta la aleta pélvica.

















Después vimos sobresalir las gónadas del pez.



Y finalmente pasamos a ver partes como el corazón o abrir el estómago que son procesos más complicados.
Al abrir el estómago, sin embargo, encontramos que en uno de los peces había no solo los típicos restos de comida o algunas gambas sino también un pez entero en su interior.



¿Y esto para qué sirve?


Esta, como todas las otras disecciones que realizamos creo que tienen bastante utilidad. Al poner en práctica algo que aprendemos con ejemplos tan visuales como puede ser un pez creo que entendemos bastante mejor las cosas y que ayuda a que las recordemos mejor.


S.L.M

Posibles opciones del futurto

Hoy en clase de biología hemos expuestos presentaciones a cerca de posibles carreras que podemos realizar en un futuro no muy lejano, hemos hecho una clase de orientación. Hemos investigado a cerca de varías carreras aunque no todas. Primero hemos comenzado explicanco la carrera de fisioterapia esta carrera tiene como objetivo la recuperación del individuo es decir ofrece a los individuos soluciones a sus problemas de salud. A continuación hemos visto  los distintos tipos de salida que tiene la fisioterapia tiene salidas en el ambito preventivo, investigador y docencia , es decir un fisioterapeuta puede trabajar en colegios, gimnasios, hospitales,etc.

La siguiente carrera que hemos visto ha sido terapia ocupacional  busca que una persona consiga la máxima independencia posible el estudio de esta carrera es de 4 años, en esta carrera tambien hemos visto las distintos tipos de salidas que tienen, tienen salida en sanitaria,socio-sanitario,docente, educativo asesoramiento,etc.

A continuación hemos visto la carrera de óptica su objetivo es conseguir el máximo rendimiento visual con la mínima fatiga. El tiempo que se tiene que estudiar esta carrera es de 4 años a continuación tambien hemos visto sus distintos tipos de salida, las salidas que tienen son en estableciemntos ópticos,empresas, investigación,docencia,etc.





La podología es la rama de la medicina que estudia las enfermedades que tiene el pie,su estudio es de 4 años, podemos encontrar distintos tipos de salidas en la podología como es en el deporte,geriátrica, laboral,ortopodología,etc.
La química es la ciencia que se dedica al estudio de la estructura, las propiedades, la composición y la transformación de la materia. Esta carrera tiene de duración 4 años, al igual que en las otras hemos visto los distintos tipos de salidas que tienen, las salidas son en docencia, investigación, en tipos de industrias, hospitales,etc.
Ciencias biomédicas consisten en la formación conjunta entre la Biología humana y la Medicina. La duración de esta carrera es de 4 años los distintos tipos de salidas que tienen son en industrias farmacaeuticas, biotecnicas,etc.






La medicina es la ciencia que estudia las enfermedades que afectan al ser humano y estudian a su vez la forma de curarlas la duración de la carrera es de 6 años aunque a continuación se tiene que hacer el mir, las salidas que tiene la medicina tambien son muy amplias algunas de las salidas de la medicina, trabajo en hospitales,investigación y desarollo,cirugía y nutrción,etc.
La psicología es la ciencia que estudia,analiza en interpreta el conocimiento humano , la duración de esta carrera es de 4 años, las salidas que tienen son psicología educativa, social,en oraganizaciones, areas públicas, ect.
Logopeda es la forma profesional que interviene en la recuperación de trastornos humanos, la duración de esta carrera es de 4 años y tan solo tiene una salida suele trabajar en colegios, hospitales o centros.




Farmacia  es la formación de profesionales expertos en el medicamento y en su impacto en la salud. Lo que hace a los farmacéuticos únicos entre los profesionales de la salud es estar en posesión de un conocimiento profundo de las interacciones físicas, químicas y biológicas sobre los resultados de la terapia.La duración de la carrera es de 4 años, tambien tienen muchas variedades de saidas aunque las más comunes son trabajs en laboratorios,farmacias,etc.
Veterinaria es la ciencia que estudia las enfermedades y la curación de esas enfermedades en animales. La duración de la carrera es de 5 años tambien tiene amplias salidas clinica de animales de compañía, laboratorios e inspección sanitaria de los alimentos.
Odontología el objetivo de esta carrera es que los estudiantes sean capaces de prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar las enfermedades bucodentales.La duración de esta carrera es de 5 años y las salidas que tienen son escasas se pueden trabajar en clinicas y hospitales de la seguridad social.




¿ Y esto para qué sirve?
Desde mi punto de vista este trabajo ha sido muy importante ya que hemos visto posibles carreras que nosotros podríamos realizar en el futuro y que nunca nos habríamos planteado de realizar, ya conocemos varías posibilidades que podemos reallizar ya que nunca nos debemos de quedar con una sola carrera en mente ya que las cosas se pueden torcer por eso debemos de tener como minimo tres carreras en mente.
Mª Ángeles García.G.C










La genetica de Juego de Tronos y otras gaitas



Si eres fan de las series de televisión y te aburren los problemas de Mendel basados en la florecillas, conejos y demás, aquí tienes una colección de problemas de genética basados en la serie Juego de Tronos...absolutamente genial.


No obstante aquí os dejo una buena colección de problemas "normales" para trabajar la genética.

  1. Listado de problemas resueltos 
  2. 28 problemas resueltos
  3. Listado para resolver
  4. Problemas de genética con guión de respuesta
  5. Problemas de Genética Nivel 1
  6. Problemas de Genética Nivel 2
  7. Problemas de Genética Nivel 3

Visita al hospital universitario Virgen del Carmen

Los alumnos de primero y segundo de bachillerato han ido al hospital universitario Virgen del Carmen .

  • Es un centro hospitalario de Especialidades situado en el Campus Universitario de Teatinos del distrito Teatinos-Universidad de Málaga (Andalucía).
  • Fue inagurado el 22 de junio de 1989, aunque estaba en funcionamiento desde el 29 de abril de ese año. Su nombre está dedicado a la patrona de Málaga, la Virgen de la Victoria.


  • Tambien controla por internet a pacientes que llevan un marcalasos: http://www.diariosur.es/v/20120210/malaga/clinico-controla-internet-pacientes-20120210.html
  • Por otro lado tambien hemos podido entrar en sus laboratorios.



¿Niño o niña?


Una semana de descanso para empezar y terminar en menos de lo que pensemos.
Quizás, el hecho de pensar que en tres meses hemos tenido que acabar con todo pueda agobiarnos, pero mientras vayan pasando estos tres meses tenemos que aprovechar como nunca el día a día.

Para poner fin al tema, estudiamos la determinación del sexo (muchísimo más curioso de lo que pensaba) y la herencia ligada al sexo.

Ya sabemos que en la especie humana el sexo viene determinado por los cromosomas XX(mujer) o XY(hombre) y según la siguiente imagen vemos que la probabilidad de que de un embarazo resulte un @niño o una niña es del 50% :


Pero... si la probabilidad es del 50%, ¿cómo puede verse afectado por las necesidades ambientales o técnicas de fecundación asistida?


En un estudio llevado a cabo por los científicos de la Universidad de Nueva Gales del Sur, la probabilidad de  que naciese un niño por IVF (fecundación in vitro) sería de 56 niños cada 100 nacimientos, mientras que con el ICSI (inyección intracitoplásmica de espermatozoides) habría 49 niños por cada 100 nacimientos.
Respecto a la influencia ambiental en la determinación del sexo, según el profesor Philip Steer, el balance de niños/niñas que nacen (ïndice de masculinidad) varía naturalmente a lo largo del tiempo en respuesta a factores externos como períodos de sequía o guerras.

En los cocodrilos, el sexo depende de la Tª
Fuera de la especie humana, la determinación del sexo en algunos insectos o animales se puede producir por dotaciones cromosómicas, seria alélica o circunstancias ambientales:


 

Respecto a la herencia ligada al sexo, el vídeo nos los explicará muy bien;



¿Esto para que sirve?

La genética es una parte de la biología de 4º de ESO y 2º de BTO que gusta mucho, en parte suele ser porque es más fácil de entender, pero también por el hecho de que nos permite acercarnos a una explicación de nuestro físico, enfermedades, etc, Quizás con este curso y el pasado no podamos alcanzar la verdadera explicación, pero si la base que se necesita para profundizar más en un futuro.
Nos despierta curiosidades que a más de uno le habrá servido para averiguar a qué quiere dedicarse en un futuro o a qué no. 
No tiene que gustarnos a todos, pero es necesario para tener un conocimiento básico de todo aquello que abarca la biología.

María E.M.




















¡Concurso de videos científicos para escolares! Ciencia en 100 segundos.


La Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia y la Fundación Descubre en el marco de la 13ª Feria de la Ciencia, convocan el cuarto concurso de vídeos educativos de divulgación científica: “Ciencia en 100 segundos”. Con esta iniciativa, que cuenta con la colaboración de la Radio y Televisión de Andalucía, se pretende fomentar la divulgación de los conocimientos científicos a través de las nuevas tecnologías. 
El concurso está dirigido a jóvenes de cualquier nivel educativo, excepto el universitario, que pueden participar en dos categorías diferentes:

  • Categoría A: Educación Primaria (participación individual o de pequeños grupos).
  • Categoría B: Educación Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos y otras enseñanzas (participación individual o de pequeños grupos).


Los vídeos que se presenten deberán tener una duración aproximada de 100 segundos y deberán enviarse antes del 8 de abril.

Campus científico de Verano para estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato


A lo largo del mes de julio de 2015 se llevará a cabo la sexta edición del Programa Campus Científicos de Verano, iniciativa de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que cuenta con el apoyo de Obra Social “la Caixa”.
Con el firme objetivo de potenciar el interés de estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación, se convocan 1.920 plazas para participar en proyectos científicos diseñados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigación de 16 Campus de Excelencia Internacional y Regional, entre los días 28 de junio y 25 de julio de 2015.
Campus Científicos de Verano apuesta por el fomento de las vocaciones científicas entre los jóvenes y por este motivo, ofrece a sus participantes la oportunidad de un contacto directo con la labor diaria de los investigadores en un ambiente universitario y multicultural, que les ayudará a definir su proyección futura de estudios. Además, los participantes en los Campus podrán disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio.
La mejor manera de aprender ciencia es vivirla y por eso… ¡te esperamos!

¡OJO! ¡viernes de práctica!

El viernes pasado tocó práctica. Esta vez de un ojo.



Mª Ángeles nos explicó como funciona el ojo, sus partes, y la función de cada parte antes de empezar la disección.


Además de centrarnos solo en el ojo, también nos explico algunas enfermedades del ojo tales como la conjuntivitis leer más... , la uveítis leer más..., las cataratas congénitas leer más... , la blefaritis leer más... etc. También nos explicó el por qué de algunas enfermedades tan comunes como la miopía o la hipermetropía con simples imagenes muy fáciles de entender



Una vez que hicimos eso, pasamos a la disección y todos nos pusimos a intentar identificar las distintas partes. Hubo unas cuantas complicaciones y la verdad es que el ojo acabo un poco regular... judgad vosotros mismos 

Resulta que cortamos por un sitio donde no había que cortar y no pudimos identificar todas las partes, pero algunas sí. Después Fernando nos puso vídeos de disecciones hechas de distintas maneras e incluso una de un ojo humano. 




¿Y esto para qué sirve?

Yo creo que todas las prácticas en general vienen bien para visualizar mejor las cosas, ya que tendemos a memorizar mucho y no poner en práctica nuestros conocimientos. 
Me ha parecido curioso lo de la miopía y lo de la hipermetropía y como un fallo tan simple puede hacer que tu visión no sea tan buena, la verdad es que muestra lo bien hecho que esta el ser humano y como un error tan pequeño puede tener repercusiones bastante graves, como es no poder ver bien. 


LAURA.F.P