¡Concurso de videos científicos para escolares! Ciencia en 100 segundos.


La Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia y la Fundación Descubre en el marco de la 13ª Feria de la Ciencia, convocan el cuarto concurso de vídeos educativos de divulgación científica: “Ciencia en 100 segundos”. Con esta iniciativa, que cuenta con la colaboración de la Radio y Televisión de Andalucía, se pretende fomentar la divulgación de los conocimientos científicos a través de las nuevas tecnologías. 
El concurso está dirigido a jóvenes de cualquier nivel educativo, excepto el universitario, que pueden participar en dos categorías diferentes:

  • Categoría A: Educación Primaria (participación individual o de pequeños grupos).
  • Categoría B: Educación Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos y otras enseñanzas (participación individual o de pequeños grupos).


Los vídeos que se presenten deberán tener una duración aproximada de 100 segundos y deberán enviarse antes del 8 de abril.

Campus científico de Verano para estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato


A lo largo del mes de julio de 2015 se llevará a cabo la sexta edición del Programa Campus Científicos de Verano, iniciativa de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que cuenta con el apoyo de Obra Social “la Caixa”.
Con el firme objetivo de potenciar el interés de estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación, se convocan 1.920 plazas para participar en proyectos científicos diseñados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigación de 16 Campus de Excelencia Internacional y Regional, entre los días 28 de junio y 25 de julio de 2015.
Campus Científicos de Verano apuesta por el fomento de las vocaciones científicas entre los jóvenes y por este motivo, ofrece a sus participantes la oportunidad de un contacto directo con la labor diaria de los investigadores en un ambiente universitario y multicultural, que les ayudará a definir su proyección futura de estudios. Además, los participantes en los Campus podrán disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio.
La mejor manera de aprender ciencia es vivirla y por eso… ¡te esperamos!

¡OJO! ¡viernes de práctica!

El viernes pasado tocó práctica. Esta vez de un ojo.



Mª Ángeles nos explicó como funciona el ojo, sus partes, y la función de cada parte antes de empezar la disección.


Además de centrarnos solo en el ojo, también nos explico algunas enfermedades del ojo tales como la conjuntivitis leer más... , la uveítis leer más..., las cataratas congénitas leer más... , la blefaritis leer más... etc. También nos explicó el por qué de algunas enfermedades tan comunes como la miopía o la hipermetropía con simples imagenes muy fáciles de entender



Una vez que hicimos eso, pasamos a la disección y todos nos pusimos a intentar identificar las distintas partes. Hubo unas cuantas complicaciones y la verdad es que el ojo acabo un poco regular... judgad vosotros mismos 

Resulta que cortamos por un sitio donde no había que cortar y no pudimos identificar todas las partes, pero algunas sí. Después Fernando nos puso vídeos de disecciones hechas de distintas maneras e incluso una de un ojo humano. 




¿Y esto para qué sirve?

Yo creo que todas las prácticas en general vienen bien para visualizar mejor las cosas, ya que tendemos a memorizar mucho y no poner en práctica nuestros conocimientos. 
Me ha parecido curioso lo de la miopía y lo de la hipermetropía y como un fallo tan simple puede hacer que tu visión no sea tan buena, la verdad es que muestra lo bien hecho que esta el ser humano y como un error tan pequeño puede tener repercusiones bastante graves, como es no poder ver bien. 


LAURA.F.P


LA GENÉTICA: LA CIENCIA DE LA HERENCIA





                                                      



       Para comenzar terminamos con lo tratado en la clase anterior: los experimentos llevados a cabo por Mendel y los resultados que obtuvo de ellos enunciando sus tres leyes de las que quedaba explicar la tercera de ellas, que dice los siguiente:

              Tercera Ley de Mendel o ley de la independencia de loa caracteres, hace referencia al caso de que se contemplen dos caracteres distintos cada uno de ellos se transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carácter.



                           


     Tras haberlas estudiado sabemos que las leyes de  Mendel hablan de caracteres biológicos transmitidos de generación en generación a través de una series de factores hereditarios. Pero se desconocía donde se localizaban y la forma de combinarse para explicar las proporciones de la genética mandeliana. Así aparece la teoría cromosómica de la herencia:

                    -Los factores hereditarios (o genes) se localizan en los cromosomas.
                    -Los genes se disponen linealmente en los cromosomas, en un lugar llamado locus.
                    -Todos los genes del mismo cromosoma están ligados y se transmiten juntos.

   Años después del descubrimiento de las leyes de Mendel se demostró que la tercera ley presentaba numerosas excepciones que se demostraron con el llamando experimento de Morgan.


                                           
                                                                          41.5%   8.5%   41.5%

                Los porcentajes tan desiguales se explican por la recombinación en la meiosis por una combinación aleatoria.

     Cabe la posibilidad de que un determinado carácter presente más de dos alternativas, lo que se conoce como caracteres cuantitativos, entre los que no existe una clara diferencia sino una gradación
de pequeñas desigualdades. La herencia de estos carácteres se realiza por herencia poligénica.



 Además hay casos en los que los carácteres que están regidos por más de una pareja alélica: alelismo múltiple.
     
                   Aquí podemos ver detalladamente la representación de la tercera ley de Mendel  






                                                     ¿ ESTO PARA QUÉ SIRVE?



          La genética mendeliana ha servido de base para el desarrollo de los actuales avances en el campo de la genética. Aunque hoy en día sabemos que las leyes dadas por Mendel no se pueden aplicar a las herencia  de todos los carácteres , dado que son muchos más los factores que influyen en la transmisión genética , sus estudios han sido fundamentales para que se haya podido  continuar la investigación dado que fue Mendel el primero en utilizar un enfoque cuantitativo contabilizando los resultados matemáticamente.
    El estudio de la transmisión genética es fundamental pues determina todas las características que tendrá un individuo durante su vida.
 Es más, la falta de algún gen implica enfermedades tales como la diabetes o discapacidades cerebrales que perduran para siempre.



                                                                                                 ROCIO C. A.



   

PRÁCTICA MAPA DE LA LENGUA

MATERIALES
Grupos 1 y 2: botella de medio litro de agua y sal (muy concentrada)
Grupos 3 y 4: botella de medio litro de agua con azúcar (muy concentrada)
Grupos 5 y 6: botella de medio litro de agua con limón (muy concentrada)
Grupos 7 y 8: botella de medio litro de café (muy concentrado y sin azúcar)
Todos los grupos deben traer dos cuentagotas/ jeringuillas (sin aguja) , servilletas y una botella de agua para enjuagarse.


PROCEDIMIENTO
1. Escoge un punto de la lengua de la otra persona y tócalo con una pequeña gota de líquido, pero no le digas de qué líquido se trata. Pídele que identifique el sabor y después que se enjuague la boca.
2.  Si la persona puede identificar el sabor, anota la posición en un dibujo de la lengua que esté dividido en zonas.
3.  Limpia el cuentagotas y repite los pasos 2 y 3, escogiendo otras sustancias y otra posición al azar. Repite el experimento hasta haber probado la totalidad de la lengua con cada gusto. De esta manera podrás completar el mapa de la lengua.
RESULTADOS:
1.       ¿Cambia la precepción de un sabor dependiendo de la zona en la que se vierta la muestra? ¿Por qué?
2.       Rellena los cuadrantes del dibujo indicando donde se encuentra cada sabor: dulce, salado, ácido y amargo.

Mendel y sus guisantes.


En este tema comienza, personalmente, la parte más apasionante e interesante del temario de este año: La genética.
Hoy hemos empezado la lección 14, que trata de genética mendeliana y sobre todo, sus leyes y experimentos. Hemos comenzado la clase comentando las antiguas formas de concebir la reproducción, desde la pangénesis hasta los pequeños homúnculos. 
Tras esta breve introducción, hemos dado con las leyes de Gregor Mendel, clérigo austriaco que dedicó su vida a experimentar con guisantes y que sentó las bases de la genética actual. Sus métodos de trabajo eran muy matemáticos y organizados, controlando la práctica totalidad de sus experimentos y anotando todo, para evitar caer en el error. Se centró en 5 caracteres físicos de los guisantes: el color y la textura de la semilla, el color y la textura de la vaina, el tamaño del tallo, la posición de las flores y el color de las mismas. Esto le permitió conseguir razas puras con cierta facilidad y poder agilizar las experiencias.
Con estos procedimientos logró bastantes adelantos en el tema hereditario, como la existencia de caracteres dominantes y recesivos, donde los primeros supeditaban a los segundos a la hora de la apariencia de la progenie. También propuso que debían existir determinados "factores hereditarios", o elemente, que eran las diferentes formas que presentaban estos caracteres (ej: color verde o amarillo) Esto es lo que conocemos actualmente como genes y alelos.
A continuación, vimos las dos primeras leyes de Mendel:
-Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1): Establece que si se cruzan dos razas puras (homocigotos) para un determinado carácter, los descendientes (híbridos) de la primera generación serán todos iguales entre sí e iguales a uno de los padres.
-Ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación: Establece que para que ocurra la reproducción sexual, previo a la formación de los gametos, cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto hijo.

Para terminar, Fernando nos habló sobre lo que es el cruzamiento de prueba, que viene perfectamente explicado en este vídeo.

Y esto... ¿Para que sirve?

Como ya he mencionado anteriormente, este tema es mi pasión, por lo que a mi me sirve no solo para su evidente estudio en selectividad, sino que también me sirve para aprender más sobre este tema y profundizar sobre su contenido. Sinceramente, tengo grandes expectativas en estos temas de genética, ya que poseo un marcado interés y la posibilidad de que pueda aprender un poco más me llena de energía y motivación para subir el ritmo de mis estudios. Además, saber todo esto nos es bastante interesante a los alumnos, ya que nos ayuda a comprender buena parte de la genética actual y abre nuestra mente a posibles ramas del conocimiento que quizás no todos conocen y que resultan harto interesantes. Especial importancia tienen las pequeñas curiosidades que pueden salir en estos temas y las preguntas que pueden surgir a raíz de su estudio. En conclusión, ¡Me gusta la genética!





Filtrando la vida: Los Riñones

Filtrando la Vida

Los riñones filtran gran cantidad del agua del organismo, regulando la cantidad de fluidos y eliminando sustancias de desecho de la sangre. La hidratación del cuerpo también depende del funcionamiento de los riñones y del tipo de agua que se beba. Según la concentración salina del agua, la cantidad de orina variará. Esto se debe a la fundamental función del riñón de conservar la cantidad de fluidos antes mencionada. Cuando los fluidos en el organismo son inferiores a los niveles adecuados se produce deshidratación. Esta deshidratación conlleva la aparición de cálculos renales que se alojan en médula renal. Estas piedrecillas deben ser expulsadas por los conductos urinarios y, a menudo, su diámetro es más grande que el de estos conductos lo que provoca su desgarro y un doloroso sangrado.

Cálculos Renales
 Algunas enfermedades afectan directamente a los riñones, por ejemplo, la hipertensión o la diabetes.

La tensión arterial aumenta en situaciones de estrés y si persiste se produce la hipertensión , que afecta gravemente a la arterias, entre ellas las arterias renales.

La diabetes también afecta a las arterias, provocando calcificación en los vasos sanguíneos. Esta calcificación es, quizás, más peligrosa, ya que la hora de hacer un trasplante, una intervención que salva vidas y que se puede ver perjudicada por esta calcificación. 

Explicación detallada del daño producido por la diabetes a los riñones: 
 https://www.youtube.com/watch?v=a7wwVSjVDQM

¿Esto para qué sirve?

Comprender el daño que se le produce a los riñones a partir de la diabetes o de la hipertensión ayuda a mejorar nuestro estilo de vida orientándolo a la mejora de nuestro organismo, y en concreto a los riñones. También nos ha enseñado algunos procedimientos para evitar estos factores de riesgo y en caso de no poder evitarlos, cómo actuarían sobre nuestro organismo.


Alejandro. D. B.