Los tejidos animales y vegetales

martes, 13 de octubre de 2020 | By Profesor Fernando

 Tejidos del cuerpo humano:



Tejidos vegetales

Sistema linfático

Sistema circulatorio






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Lección 4 Lípidos

| By Profesor Fernando

Comenzamos presentando la lección y las orientaciones de selectividad y explicamos la lección.

Os paso varios videos que pueden ilustrar muy bien lo que vamos a explicar.

Los tres canales de los videos son interesantes y podéis recurrir a ellos para ampliar información o para otros temas.

LÍPIDOS INTRODUCCIÓN


ACIDOS GRASOS


LÍPIDOS SAPONIFICABLES SIMPLES.


LÍPIDOS: ESTERIFICACIÓN Y SAPONIFICACIÓN

LÍPIDOS SAPONIFICABLES COMPLEJOS


LÍPIDOS INSAPONIFICABLES









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Geología Dinámica de la Tierra 1ºBto

jueves, 30 de abril de 2020 | By Profesor Fernando

CONTENIDOS

Estas tareas comprenden las lecciones 14 a 18 del libro.

Vamos a realizar tres tareas diferenciadas:

     1.-Tarea  sobre Deriva y Tectónica de Placas (lecciones 14 y 16)
     2.-Tarea sobre (Rocas y dinámica terrestre) (lecciones 15 y 17)
     3.-Tarea sobre Cambio Climático (lección 18)

Estas 3 tareas diferenciadas irán saliendo de manera sucesiva en Classroom en las fechas señaladas.

Tarea 1: Evolución histórica, de la Deriva Continentala a la Tectónica de Placas y sus manifestaciones (Lecciones 14 y 16)



Empieza el 1 de mayo
Fecha de entrega 15 de mayo
Procedimiento a seguir:

  • Deberéis seguir la secuencia de la presentación  sobre las partes fundamentales de las  lecciones L14 y 16, siguiendo sus instrucciones a partir del punto 2 de la misma (Evolución histórica: de la Deriva Continental a la Tectónica de placas) y luego seguiréis el punto 3 (La Tectónica de placas y sus manifestaciones)







  • Hay un "Test inicial" que mejor lo dejáis para el final como autoevaluación final.
  • Debéis seguir la secuencia que muestra la presentación e intentar estudiar los textos detalladamente, ver los videos, hacer las autoevaluaciones y tomar apuntes y recoger capturas. 
  • De cada bloque presentación harás un resumen con una plantilla semejante a esta, donde lo que tienes que rellenar en cada apartado queda reflejado en las presentaciones multimedia o en esta imagen (donde pone "después de la clase" significa "después de ver la presentación multimedia"...o "durante la clase" es "mientras ves la presentación multimedia"). Si no puedes imprimirlo, no importa, hazlo directamente con ese formato.
  • Las instrucciones están claras, lo único es que NO vais a hacer trabajo cooperativo en las tareas que viene asignado, lo vais a realizar de manera individual, como estoy describiendo.
  1. Un archivo PDF con capturas y apuntes  (ahí estarán las notas recogidas mientras vas viendo los videos o los apuntes y las capturas que deben servir para comprobar que has realizado todas las actividades planteadas en la presentación).
  1. Otro archivo con la infografía que se indica hacer en la actividad 1 donde se resuma de manera visual todo lo que viene en la presentación.
  1. Un mapa en la que se reflejen los puntos siguientes (localización, descripción y foto o video), siguiendo las indicaciones del Gori :
  • Dorsal oceánica
  • Límite transformante
  • Borde de placa
  • Zona de subducción
  • Falla transformante
  • Punto caliente
  • Rift
  • Cordillera tipo Alpino (que no sean los Alpes)
  • Cordillera tipo Andino (que no sean los Andes)
  • Cabalgamiento
  • Pliegue anticlinal
  • Pliegue sinclinal
  • Horst
  • Fosa tectónica


Materiales a entregar:
Temporalización: 

2 sesiones para trabajar y estudiar el Genially
2 sesiones para realizar la Infografía
2 sesiones para realizar el mapa interactivo

Tarea 2: Cambio Climático (Lección18)


Empieza 15 de mayo
Termina: 22 de mayo

Procedimiento a seguir:

  • Tendrás que ir tomando una serie de notas en una libreta y hacer una serie de reflexiones razonadas.
  • Con las preguntas que has contestado tendrás que hacer un pequeño discurso y grabarte en Flipgrid (SIN leer) (tendréis que realizarlo entrando con vuestro correo de la Fundación) y SIN leer. En ese discurso tendrás que dejar claro:
  • ¿Qué hace subir el nivel del mar?
  • ¿Cuándo sumergirá el mar las Islas de Kubiti? (¿Cuál es el rango de incertidumbre y por qué?
  • ¿Son culpables los humanos del cambio climático? ¿Qué argumentos tienen que apoyen tu hipótesis?
  • ¿Deben los países que producen más dióxido de carbono comprar tierra a los isleños vulnerables puedan huir? ¿Por qué?
  • Un archivo PDF de los apuntes o datos recogidos en tu cuaderno, tal y como viene indicado en la presentación.

Materiales a entregar:


  • Un archivo PDF con capturas y apuntes de la actividad 1(ahí estarán las notas recogidas mientras vas viendo los videos o los apuntes y las capturas que deben servir para comprobar que has realizado todas las actividades planteadas en la presentación).
Temporalización: 
2 Sesiones para contestar a las preguntas de la presentación
2 Sesiones para realizar el video a través de FlipGrip


TAREA 3: Magmatismo y procesos geológicos externos (Lecciones 16 y 18)

Empieza 22 de mayo
Termina: 29 de mayo

Procedimiento a seguir:


  • Compartiremos el cuestionario con el profesor en la tarea (y con el resto de los compañeros)
  • Realizaréis un quizizz con preguntas recogidas por todos.
Material a entregar:
  1. Un enlace el cuestionario creado
Día para realizar el quizizz: 1 de junio

Temporalización: 
3 Sesiones para crear el cuestionario
1 Sesiones para contestar un cuestionario de recopilación






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INMUNOLOGÍA 2º BACHILLERATO

martes, 21 de abril de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló


ORIENTACIONES (con enlaces a videos y lugar que corresponde del libro de texto)

BLOQUE V. LA AUTODEFENSA DE LOS ORGANISMOS. LA INMUNOLOGÍA Y SUS APLICACIONES.

I. PRINCIPALES TEMAS
1. Concepto de infección.
2. Mecanismos de defensa orgánica. (L20 Pto 1)
2.1. Inespecíficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria. (L20 Pto 2)
2.2. Específicos. Concepto de respuesta inmunitaria. (L20 Pto 3)
3. Concepto de inmunidad y de sistema inmunitario. (L20 Pto 3) (L20 Pto 7)
3.1. Componentes del sistema inmunitario: moléculas, células y órganos. (L20 Pto 3) (L20 Pto 8)
3.2. Concepto y naturaleza de los antígenos. (L20 Pto 5)
3.3. Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular. (L20 Pto 9 y 10)
4. Respuesta humoral. (L20 Pto 9)
4.1. Concepto, estructura y tipos de anticuerpos. (L20 Pto 6 )
4.2. Células productoras de anticuerpos: linfocitos B. (L20 Pto 3.4)
4.3. Reacción antígeno-anticuerpo. (L20 Pto 7)
5. Respuesta celular. (L20 Pto 10)
5.1. Concepto. (L20 Pto 10)
5.2. Tipos de células implicadas: linfocitos T, macrófagos. (L20 Pto 10.2)
6. Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunológica. (L20 Pto 4)
7. Tipos de inmunidad. (L21 Pto 1 )
7.1. Congénita y adquirida. (L21 Pto 1.1, 5 y 6 )
7.2. Natural y artificial. (L21 Pto 1.1 )
7.3. Pasiva y activa. (L21 Pto 2 )
7.4. Sueros y vacunas. (L21 Pto 2 ) Importancia en la lucha contra las enfermedades infecciosas.
8. Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. (L21 Pto 5 )
8.1. Hipersensibilidad (alergia). (L21 Pto 4 )
8.2. Autoinmunidad. (L21 Pto 3 )
8.3. Inmunodeficiencias. (L21 Pto 5 )El SIDA y sus efectos en el sistema inmunitario.(L21 Pto 6 )
9. El trasplante de órganos y los problemas de rechazo: células que actúan. (L21 Pto 9 )

II. OBSERVACIONES

1. No se pretende que se explique exhaustivamente el proceso de inflamación sino sólo mencionar los mecanismos que desencadenan las manifestaciones clínicas de dicha respuesta.
2. Cuando se trate el tema de enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su función, éste se considera que debe tener un carácter introductorio. Se sugiere la mención y el conocimiento de la función de, al menos, los siguientes elementos del sistema inmunitario: médula ósea, bazo, timo, ganglios linfáticos, macrófagos, neutrófilos, linfocitos, células cebadas (mastocitos o basófilos), anticuerpos, interferón, interleucinas y sistema del complemento.
3. Es conveniente incidir en que los antígenos son sustancias heterogéneas mientras que los anticuerpos tienen una estructura molecular similar y en que los anticuerpos son específicos contra los antígenos.
4. Con relación a los distintos tipos de anticuerpos, para evitar una clasificación en forma de tabla, sería suficiente que el alumno conociera que los anticuerpos desempeñan distintas funciones biológicas y en distintas localizaciones, y que supiera indicar
alguna característica diferencial de los mismos. Por ejemplo, saber que no todos los tipos de anticuerpos atraviesan la placenta (solo la IgG); que en el período inicial de la infección predomina notablemente un tipo de inmunoglobulina (IgM);
que en las secreciones es mayoritario otro tipo (IgA), y que un tipo es específico de la respuesta alérgica (IgE).
5. Debe quedar claro en la explicación de la respuesta humoral que, tras la inactivación del antígeno por el anticuerpo, sigue la fagocitosis producida por los macrófagos o neutrófilos.
6. Se deben explicar los conceptos de hipersensibilidad, autoinmunidad e inmunodeficiencia (natural y adquirida), utilizando ejemplos para ello, por ejemplo: de hipersensibilidad, las alergias; de inmunodeficiencia, los niños burbuja o el sida; de
autoinmunidad, la esclerosis múltiple, ELA, lupus eritematoso o diabetes tipo I.
7. Respecto a las vacunas, se debe incidir que éstas producen respuesta tanto humoral (producción de anticuerpos) como celular (activación de linfocitos T).
8. Con respecto a la importancia de las vacunas en la salud se recomienda hacer referencia a la erradicación de la viruela y la poliomielitis, así como en las esperanzas puestas en la vacuna de la malaria o contra otros virus agresivos como Ébola, Zika,
etc.
9. El ciclo del virus del SIDA deberá recoger los siguientes apartados: adsorción, penetración, transcripción inversa, inserción en el ADN, transcripción del ARN vírico, traducción de proteínas víricas, ensamblaje del virus y liberación (gemación). No es
necesario el conocimiento exhaustivo de los procesos moleculares implicados en el desarrollo del ciclo.
10. El alumno debe reconocer la importancia de la compatibilidad entre las proteínas de membrana conocidas como MHC (complejo principal de histocompatibilidad o también HLA) del órgano donado y los linfocitos T de la persona que lo recibe

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Planeta agua (1ºESO)

lunes, 20 de abril de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló


¿QUÉ VOY A ENTREGAR?

Para esta lección tendrás que entregar dos cosas:
  1. La "libreta" de lo trabajado siguiendo las instrucciones de esta actividad en forma de un archivo PDF (olvídate esta vez de "antes", "después", de los ejercicios del libro y demás). Ahora estará constituida sólo por 6 resúmenes (uno por cada uno de las presentaciones vistas) y unas capturas de pantallas de las autoevaluaciones. (Entrega día 8 de mayo)
  2. Un comic que refleje lo trabajado en formato PDF. (Entrega día 15 de mayo)
¿CÓMO VOY A HACERLO? 
  1. Ver cada uno de las presentaciones multimedia indicados más abajo de manera pausada y tranquila, tomando apuntes. Cada presentación se ve tranquilamente en menos de 15 minutos
  2. Vamos a tomar apuntes siguiendo las instrucciones siguientes, llamadas Notas Cornell
  3. De cada presentación harás un resumen con una plantilla semejante a esta, donde lo que tienes que rellenar en cada apartado queda reflejado en las presentaciones multimedia o en esta imagen (donde pone "después de la clase" significa "después de ver la presentación multimedia"...o "durante la clase" es "mientras ves la presentación multimedia"). Si no puedes imprimirlo, no importa, hazlo directamente con ese formato.
  4. Hacer la autoevaluación (de cada una de las presentaciones) cuando la haya (no en todas las presentaciones existe) y capturar la última pantalla y ponerla en la libreta.
  5. Una vez que hayas visto cada una de las presentaciones multimedia terminaréis haciendo un comic siguiendo estas instrucciones.
  6. Haremos un control quizizz sobre la estudiado en las presentaciones.
PRESENTACIONES MULTIMEDIA SOBRE EL AGUA

Importante: para verlas tendrás que tener instalado flash en tu ordenador
  1. Propiedades del agua
  2. Vida en el agua
  3. Distribución del agua
  4. Ciclo del agua
  5. ¿De dónde sale el agua del grifo?
  6. Cuidar el agua
TEMPORALIZACIÓN

6 sesiones para ver las presentaciones y rellenar la plantilla multimedia (día 8 de mayo)
3 sesiones para hacer el comic (día 15 de mayo)
1 quizizz
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Composición y dinámica de la Tierra (4ºESO)

sábado, 18 de abril de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló

METODOLOGÍA A SEGUIR


  • Deberéis seguir la secuencia esta presentación multimedia sobre las partes fundamentales de las  lecciones L6, 7 y 8 con sus instrucciones. 
  • Consta de 3 tareas diferenciadas y un control final y cada uno con una fecha de entrega diferente. Esa tareas irán saliendo de manera sucesiva en Classroom en las fechas señaladas.
  • Hay un "Test inicial" que mejor lo dejáis para el final como autoevaluación final, ya que es parecido al quizz que haremos al finalizar las tareas.
  • Debéis seguir la secuencia que muestra la presentación e intentar estudiar los textos detalladamente, ver los videos, hacer las autoevaluaciones, tomar apuntes y recoger capturas. Hacedlo bien porque tenéis que tener en cuenta que el examen final se hará de los contenidos tratados en este tema que comprende las lecciones 6 y 7 del libro de texto. 
  • Es importante que tomes apuntes, y puedes hacerlo las instrucciones siguientes, llamadas Notas Cornell
  • De cada bloque presentación harás un resumen con una plantilla semejante a esta, donde lo que tienes que rellenar en cada apartado queda reflejado en las presentaciones multimedia o en esta imagen (donde pone "después de la clase" significa "después de ver la presentación multimedia"...o "durante la clase" es "mientras ves la presentación multimedia"). Si no puedes imprimirlo, no importa, hazlo directamente con ese formato.
  • Las instrucciones están claras, lo único es que NO vais a hacer trabajo cooperativo en las tareas que viene asignado, lo vais a realizar de manera individual.

Tarea 1: Estructura y composición de la Tierra

 Empieza el 24 de abril
Fecha de entrega día 6 de mayo
Materiales a entregar:
  • El video en Flipgrid (tendréis que realizarlo entrando con vuestro correo de la Fundación)
  • Un archivo PDF con capturas y apuntes de la actividad 1(ahí estarán las notas recogidas mientras vas viendo los videos o los apuntes y las capturas que deben servir para comprobar que has realizado todas las actividades planteadas en la presentación).
Temporalización: 
2 Sesiones para ver el Genially
2 Sesiones para realizar el video a través de FlipGrip

Tarea 2: Evolución histórica, de la Deriva Continentala a la Tectónica de Placas

 Empieza e 6 de mayo
Fecha de entrega 15 de mayo
Materiales a entregar:
  • Un archivo PDF con capturas y apuntes de la Tarea 2 (ahí estarán las notas recogidas mientras vas viendo los videos o los apuntes y las capturas que deben servir para comprobar que has realizado todas las actividades planteadas en la presentación).
  • Otro archivo con la infografía
Temporalización: 
2 sesiones para el Genially
2 sesiones para realizar la Infografía

Tarea 3: la Tectónica de Placas y sus manifestaciones
Empieza el 15 de mayo
Fecha de entrega 3 de junio
Materiales a entregar:
  • Un archivo PDF con capturas y apuntes de la Tarea 3 (ahí estarán las notas recogidas mientras vas viendo los videos o los apuntes y las capturas que deben servir para comprobar que has realizado todas las actividades planteadas en la presentación).
  • Un enlace a la Ruta Geológica
  • Un enlace al Quizizz.
Temporalización: 
2 sesiones para el Genially
3 sesiones para la Ruta Geológica sólo de las "Formaciones", NO de los "Elementos del relieve" y Quizizz.

Control final: tras finalizar las tareas (basado en "Test inicial")
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Estructura interna y composición de la Tierra (1ºBachillerato)

jueves, 16 de abril de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló


TAREAS:


1.-Visualiza el video de introducción al tema que he hecho expresamente para vosotros
2.-Pon un apartado en la libreta que se llame "Video de introducción" que incluya:
          -  un resumen del mismo de no más de una página (puedes hacerlo en forma de esquema si quieres) en la libreta.
          - los aspectos de la lección que no vienen recogidos en el vídeo y añadelo en la libreta.
3.-Ve realizando los ejercicios de la lección poco a poco y de manera continua.
4.-Si tienes alguna duda puedes ampliar con los videos "para saber más" que tienes en la parte de abajo.
5.-Cuando hayas terminado los ejercicios realiza el esquema de la lección. 
6.-Realiza la "Rúbrica" del lo realizado.
7.-Practica con Quizizz1 y Quizizz2 (Hazle fotos al final del cuestionario)
7.-Haz el rompecabezas y hazle una foto.
8.-Envía al profesor tres archivos:
          1.-Un docuento word o PDF con tu "libreta" en forma de capturas de pantallas. (Un sólo documento que recoja todo el porfolio)
          2.-Una imagen del rompecabezas realizado
          3.-Otro archivo con los dos ejercicios Quizziz realizados (una foto de cada uno de ellos del resultado final)


TEMPORALIZACIÓN PARA GESTIONAR TU TIEMPO:
  • Visualización del Video: 30 minutos (puedes verlo por partes, si te resulta muy largo)
  • Realización de resumen del video: 30 minutos
  • Ejercicios: 4 horas
  • Esquema: 40 minutos hora
  • Rúbrica: 10 minutos
  • Rompecabezas: 30
  • Dos quizizz: 30 minutos.
  • TOTAL DE TIEMPO PARA LAS TAREAS: 7 horas

PARA SABER MÁS


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Historia de la Vida y de la Tierra (1ºBto)

jueves, 26 de marzo de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló

TAREAS:
1.-Visualiza el video de introducción al tema que he hecho expresamente para vosotros
2.-Pon un apartado en la libreta que se llame "Video de introducción" que incluya:
          -  un resumen del mismo de no más de una página (puedes hacerlo en forma de esquema                       si quieres) en la libreta.
          - los aspectos de la lección que no vienen recogidos en el vídeo y añadelo en la libreta.
3.-Ve realizando los ejercicios de la lección poco a poco y de manera continua.
4.-Si tienes alguna duda puedes ampliar con los videos "para saber más" que tienes en la parte de abajo.
5.-Cuando hayas terminado los ejercicios realiza el esquema de la lección. 
6.-Realiza la "Rúbrica" del lo realizado.
7.-Ver detenidamente el interactivo: "Usando el proceso científico para estudiar la Evolución Humana" y mientras vas viendo las diapositivas ve rellenando  el cuestionario. Guardalo en un documento.
8.-Haz el rompecabezas y hazle una foto.
9.-Envía al profesor tres archivos:
           1.-Un docuento word o PDF con tu "libreta" en forma de capturas de pantallas. (Un sólo         documento que recoja todo el porfolio)

          2.-Una imagen del rompecabezas realizado

          3.-Otro archivo con el documento del interactivo.

TEMPORALIZACIÓN PARA GESTIONAR TU TIEMPO:
  • Visualización del Video: 30 minutos (puedes verlo por partes, si te resulta muy largo)
  • Realización de resumen del video: 30 minutos
  • Ejercicios: 4 horas
  • Esquema: 40 minutos hora
  • Rúbrica: 10 minutos
  • Rompecabezas: 1
  • Visualizar el interactivo: 1 hora
  • Trabajo del interactivo: 1 hora.
  • TOTAL DE TIEMPO PARA LAS TAREAS: 9 horas

PARA SABER MÁS






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Salud y Enfermedad 3ºESO

| By Fernando Ojeda Barceló


TAREAS:
1.-Haz el "Antes" de la lección
2.-Visualiza el video de introducción (video superior) al tema que he hecho expresamente para vosotros y escribe un apartado en tu porfolio después del "Antes" titulado "Video de Introducción", que recoja los siguientes apartados:
        a) Resumen del vídeo, en forma de esquema si quieres.
        b) ¿Qué aspectos de la lección NO vienen recogidos en el video? Enumeralos.
        c) ¿Hay algo que no supieras de lo que has visto? Señalalo.
3.-Ve realizando los ejercicios de la lección poco a poco y de manera continua  y también el diario de lo que vas haciendo (ahora es más importante que nunca) 
4.-Si tienes alguna duda puedes ampliar con los videos "para saber más" que tienes en la parte de arriba.
5.-Cuando hayas terminado los ejercicios realiza un "One Pager" deL covid-19. (NO tendrás que hacer la parte de "creatividad" habitual del porfolio porque el One-pager servirá como parte creativa)
6.-Realiza el "Después" y la "Rúbrica" del lo realizado.
7.-Envía al profesor dos archivos:
          1.-Un docuento word o PDF con tu "porfolio" en forma de capturas de pantallas. (Un sólo         documento que recoja todo el porfolio)
          2.-Una imagen de tu "One Pager"

TEMPORALIZACIÓN PARA GESTIONAR TU TIEMPO:

  • Visualización del Video: 30 minutos (puedes verlo por partes, si te resulta muy largo)
  • Realización de resumen del video: 30 minutos
  • Antes: 30 minutos
  • Ejercicios: 4 horas
  • One Pager: 2 horas
  • Después: 30 minutos
  • Rúbrica: 5 minutos
  • TOTAL DE TIEMPO PARA LAS TAREAS: 8 horas (4 semanas, dos horitas por semana)


PARA SABER MÁS:



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EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES. BIOTECNOLOGÍA 2ºBto

miércoles, 25 de marzo de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló
 
 


En las orientaciones de selectividad dice que tenemos que estudiar:

     1. Microbiología. Concepto de microorganismo. L18, Pto. 1
     2. Criterios de clasificación de los microorganismos. L18, Pto. 3 y siguientes
     3. Microorganismos eucarióticos. Principales características de algas, protozoos y hongos (y aquí)
     4. Bacterias. L18, Pto. 3 y 4
          4.1. Características estructurales. L18, Pto. 4
          4.2. Características funcionales. L18, Pto. 5
               4.2.1. Reproducción. L18, Pto. 5.2
               4.2.2. Tipos de nutrición. L18, Pto. 5.1
     5. Virus. L18, Pto. 8
          5.1. Composición y estructura L18, Pto. 8.1
          5.2. Ciclos de vida: lítico y lisogénico. L18, Pto. 9
     6. Partículas infectivas subvirales: viroides y priones. L18, Pto. 10
     7. Métodos de estudio de los microorganismos. Esterilización y pasteurización. L18, Pto. 2
     8. Relaciones entre los microorganismos y la especie humana. L19, Pto 3 y Pto 6
          8.1. Beneficiosas. L19, Pto. 3
          8.2. Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especie humana,
           animales y plantas.L19, Pto. 3 y 4
          8.3. Los microorganismos en los ciclos biogeoquímicos. L19, Pto. 2
     9. Biotecnología. L19, Pto. 5
          9.1. Concepto y aplicaciones. L19 Pto 5.1-5.3
          9.2. Importancia de los microorganismos en investigación e industria: productos
           elaborados por  biotecnología L19, Pto. 6

II. OBSERVACIONES

1. Es conveniente resaltar que la definición de microorganismo se hace en razón de su tamaño y que los grupos que se incluyen bajo este término presentan una gran heterogeneidad. L18, Pto. 1
2. Al establecer distintos grupos de microorganismos, deben destacarse las diferencias que permitan su identificación. Para ello, se recomienda la utilización de imágenes que posibiliten la distinción, por ejemplo, entre una bacteria y un alga o un protozoo. L18,
Se sugiere que de los virus se elijan imágenes de adenovirus, VMT, virus del SIDA y bacteriófagos; del Reino Monera se elijan imágenes de cocos, bacilos, vibrios y espiroquetas; del Reino Protoctista, imágenes de algas unicelulares flageladas, diatomeas, paramecios, vorticelas y amebas; y del Reino Fungi, imágenes de levaduras (Saccharomyces cerevisiae) y mohos (Penicillium, Rhizopus). No se trata, por tanto, de discutir pormenorizadamente la estructura y fisiología de dichos grupos.
3. Con relación a los virus debe destacarse su carácter acelular. Al exponer la composición y estructura general de los virus, es aconsejable utilizar como ejemplos el bacteriófago T4 y el virus del SIDA. La replicación de los virus puede ejemplificarse mediante los ciclos del fago lambda y del virus del SIDA. L18, Pto. 8
4. Respecto al ciclo lisogénico de los virus, se sugiere destacar que tras la etapa de integración del ADN vírico en el ADN de la célula huésped, en determinadas condiciones, el ADN vírico puede activarse dando lugar a la duplicación del ADN, transcripción y síntesis de las proteínas víricas, ensamblaje y liberación. L18, Pto. 8
5. El alumnado debe conocer la existencia de otras formas acelulares diferentes a los virus, como son los viroides y los priones. Deben destacarse las diferencias en su composición y su relación con enfermedades de plantas y animales (encefalopatía espongiforme). L18, Pto. 10
6. Se recomienda resaltar la importancia del aislamiento y el cultivo de los microorganismos, así como diferenciar los conceptos de esterilización y pasteurización.L18, Pto. 2
7. El alumnado debe conocer las relaciones tanto beneficiosas como perjudiciales que establecen los microorganismos con el ser humano, así como con los animales, las plantas y el medio ambiente. Este conocimiento debe ilustrarse con ejemplos sin que ello implique necesariamente el conocimiento del nombre científico del microorganismo en cuestión.L19, Pto. 3 y 4
8. Con relación a la biotecnología, se recomienda destacar las principales aplicaciones de los microorganismos en la industria alimentaria (elaboración del pan, bebidas alcohólicas, yogur, queso), farmacéutica (obtención de antibióticos, insulina u hormona del crecimiento) y en la mejora del medio ambiente (procesos de biorremediación). L19, Pto. 5 y 6


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Historia de la Tierra y de la Vida (L9 4ºESO)

domingo, 15 de marzo de 2020 | By Fernando Ojeda Barceló


TAREAS:
1.-Haz el "Antes" de la lección
2.-Visualiza el video de introducción (video superiro) al tema que he hecho expresamente para vosotros y escribe un apartado en tu porfolio después del "Antes" titulado "Video de Introducción", que recoja los siguientes apartados:
        a) Resumen del vídeo, en forma de esquema si quieres.
        b) ¿Qué aspectos de la lección NO vienen recogidos en el video? Enumeralos.
        c) ¿Hay algo que no supieras de lo que has visto? Señalalo.
3.-Ve realizando los ejercicios de la lección poco a poco y de manera continua  y también el diario de lo que vas haciendo (ahora es más importante que nunca). 
4.-Si tienes alguna duda puedes ampliar con los videos "para saber más" que tienes en la parte de arriba.
5.-Cuando hayas terminado los ejercicios realiza un comic sobre la "Historia de la Tierra" siguiendo las pautas que salen en el Blog de Clase.  (NO tendrás que hacer la parte de "creatividad" habitual del porfolio porque el comic servirá como parte creativa)
       a)Podrás tomar ideas de aquí o aquí.
       b) Comprenderá todas 
6.-Realiza el "Después" y la "Rúbrica" del lo realizado.
7.-Envía al profesor dos archivos:
          1.-Un docuento word o PDF con tu "porfolio" en forma de capturas de pantallas. (Un sólo         documento que recoja todo el porfolio)
          2.-Una imagen de tu comic

TEMPORALIZACIÓN PARA GESTIONAR TU TIEMPO:
  • Visualización del Video: 30 minutos (puedes verlo por partes, si te resulta muy largo)
  • Realización de resumen del video: 30 minutos
  • Antes: 30 minutos
  • Ejercicios: 4 horas
  • Comic: 3 horas
  • Después: 30 minutos
  • Rúbrica: 5 minutos
  • TOTAL DE TIEMPO PARA LAS TAREAS: 9 horas (tres semanas, tres horitas por semana)

PARA SABER MÁS (Videos de ampliación de conocimiento)


NOTA EXTRA VOLUNTARIA  (tendrás que añadirlo como archivo aparte a los dos obligatorios)
  • Documental muy interesante en este video (puedes hacerlo durante dos horas diferentes) y mientras lo visualizas ve completando esta plantilla que pondrás en tu porfolio, después de haberla enviado al profesor a través de esta entrada en forma de PDF.
  • Escape  (manda una captura de la última pantalla del Escape)

CRÉDITOS: 

  • La actividad de cómic está basada en el Blog de Marta Velázquez
  • Parte de las diapositivas están tomadas de un material de Covis Atico encontrado por Internet, desconociendo su procedencia.



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La Tierra y el Universo (L1 1º ESO)

| By Fernando Ojeda Barceló






TAREAS:
1.-Haz el "Antes" de la lección
2.-Visualiza el video de introducción (video superior) al tema que he hecho expresamente para vosotros y escribe un apartado en tu porfolio después del "Antes" titulado "Video de Introducción", que recoja los siguientes apartados:
        a) Resumen del vídeo, en forma de esquema si quieres.
        b) ¿Qué aspectos de la lección NO vienen recogidos en el video? Enumeralos.
        c) ¿Hay algo que no supieras de lo que has visto? Señalalo.
3.-Ve realizando los ejerciciosde la lección poco a poco y de manera continua  y también el diario de lo que vas haciendo (ahora es más importante que nunca). 
4.-Si tienes alguna duda puedes ampliar con los videos "para saber más" que tienes en la parte de arriba.
5.-Cuando hayas terminado los ejercicios realiza un "One Pager" de la lección  (NO tendrás que hacer la parte de "creatividad" habitual del porfolio porque el One-pager servirá como parte creativa)
6.-Realiza el "Después" y la "Rúbrica" del lo realizado.
7.-Envía al profesor dos archivos:
          1.-Un docuento word o PDF con tu "porfolio" en forma de capturas de pantallas. (Un sólo         documento que recoja todo el porfolio)
          2.-Una imagen de tu "One Pager"

TEMPORALIZACIÓN PARA GESTIONAR TU TIEMPO:

  • Visualización del Video: 30 minutos (puedes verlo por partes, si te resulta muy largo)
  • Realización de resumen del video: 30 minutos
  • Antes: 30 minutos
  • Ejercicios: 4 horas
  • One Pager: 2 horas
  • Después: 30 minutos
  • Rúbrica: 5 minutos
  • TOTAL DE TIEMPO PARA LAS TAREAS: 8 horas (4 semanas, dos horitas por semana)
PARA SABER MÁS
VIDEOS
1.-Ideas históricas sobre el Universo 
        -Sistema Geocéntrico
        -Sistema Heliocéntrico
2.-El Sistema Solar
          -El Sol (Documental sobre El sol)
         -Cuerpos celestes
3.-La medida de la Tierra (muy chulo)
4.-Una Tierra en movimiento
5.-Día noche y estaciones
6.-Luna y sus efectos (fases y eclipses)
7.-Origen del sistema solar
8.-Más allá del Sistema Solar.
9.-Un planeta singular

ACTIVIDADES INTERACTIVAS DE REPASO (Neceistarás flash para verlas)
  1. La Tierra en el Universo
  2. El Sistema Solar


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La Reproducción de los animales (Lección 11, 1º Bachillerato)

| By Fernando Ojeda Barceló
Procedimiento:

1.-Empieza realizando una lectura rápida de la lección
2.-Distribuye la lección en función de las clases que tengas a la semana con 3-4 páginas por día.
3.-Empieza a estudiar la lección con la ayuda de los videos que te pongo más abajo y ve realizando los ejercicios del libro de manera simultánea.
4.-Si terminas sigue con la "Lección a Distancia" que tienes abajo (Unidad 6, Tema 4) para profundizar, ahí tienes autoevaluación, pero no realizarás ninguna tarea extra.

VIDEOS
  1. Reproducción sexual y asexual
  2. Formación de gametos
  3. La fecundación
  4. Sistemas reproductores masculino y femenino.
  5. Desarrollo embrionario
  6. Desarrollo postembrionario
  7. Intervención humana en la reproducción animal

LECCIÓN A DISTANCIA
2.-Sigue la Lección a distancia (Unidad 6, Tema 4)
Lección a Distancia (otro enlace, por si el anterior no funciona adecuadamente)

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Mutaciones y Evolución (Lección 17 2º Bachillerato)

| By Fernando Ojeda Barceló



Según las orientaciones de la EvAU, tenemos que estudiar:

BLOQUE III: Genética y Evolución (Lección 17)

1. La genética molecular o química de la herencia
     1.4. Alteraciones de la información genética.
          1.4.1. Concepto de mutación y tipos.  (Lección 17, Puntos 1-4)


          1.4.2. Los agentes mutagénicos.(Lección 17, Punto 5)
          1.4.3. Consecuencias de las mutaciones. (Está comprendido dentro de los apartados anteriores)
               1.4.3.1. Consecuencias evolutivas y aparición de especies. (Lección 17, Puntos 8-10)
               1.4.3.2. Efectos perjudiciales: mutaciones y cáncer. (Lección 17, Punto 6)


3. Evolución.
     3.1. Pruebas de la evolución. (Lección 17, Punto 7)
     3.2. Darwinismo. (Lección 17, Punto 7)
     3.3. Neodarwinismo o teoría sintética de la evolución. (Lección 17, Punto 8)
     3.4. La selección natural. (Lección 17, Punto 7)


     3.5. La variabilidad intraespecífica. La mutación y la reproducción sexual como fuente de variabilidad. (Lección 17, Punto 9)
     3.6. Evolución y biodiversidad. (Lección 17, Puntos 9 y 10)

 Y en las observaciones se dice que:

 10. El alumno debe conocer los principios básicos del Darwinismo y Neodarwinismo y las diferencias entre las dos teorías.
11. El alumnado debe reconocer la importancia de la mutación, la segregación cromosómica, la recombinación genética y la reproducción sexual en relación al proceso evolutivo y con el incremento de la biodiversidad.
12. El alumnado debe conocer que la selección natural actúa sobre los fenotipos

Todo ello corresponde a la L17 y en rojo os pongo los puntos de la lección a que corresponde cada epígrafe de las orientaciones y en azul aparecen los enlaces a materiales didácticos que os ayudarán en el estudio.


Lección "a distancia" con actividades (no es obligatorio, pero bien puede servir de repaso)
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