Los agentes mutagénicos

 Son aquellos agentes físicos o químicos que aumentan la tasa de mutación espontanea de una            especie. Actuan alterando la estructura del ADN,

Aunque las mutaciones a veces son positivas,enfermedades como el cáncer son resultado de mutaciones.

El descubrimiento de los agentes mutagénicos tuvo lugar en 1920 por Hermann Müller   al ver que los rayos X provocaban mutaciones en las moscas con las que estaba trabajando,

Los agentes mutagénicos mas conocidos son los físicos y los químicos:

Mutágenos físicos:Son radiacciones que pueden alterar la secuencia y estructura de ADN .Destacan:

Radiacciones ionizantes.Poseen muy corta longitud de onda por tanto un alto poder energético.Pueden provocar rotura de cromosomas promoviendo así mutaciones cromosómicas o modificar las bases nitrogenadas,lo que da lugar a mutaciones puntuales.Destacan los rayos X,los rayos Gamma y las particulas alfa y beta que se producen en las explosiones nucleares.

Reacciones no ionizantes:Destacan los rayos ultravioleta.Provocan la formación de un enlace covalente entre dos bases pirimidínicas contiguas,dando origen a dímeros de citosina o dímeros de timina,y con ello la aparición de formas tautoméricas que darán lugar a mutaciones génicas del tipo de las transiciones.

Mutágenos químicos:

La mutagénesis química la descrubrieron en 1942 Carlota Averbach y J.M. Robson  cuando vieron que la mostaza nitrogenada producía mutaciones.

Actualmente existen como 6 millones de agentes mutagénicos químicos.En 1977 se creo la International Commission for Protection against Environmental Mutagens and Carcinogens  que se decica a la elaboración de normas sobre el uso de los mutágenos químicos.

Por su actuación destacan:

1. Ácido nitroso.Produce la desaminación de las bases nitrogenadas. Cuando el ADN se replica,se incorporan bases incorrectas.Esto ocasina transiciones de bases.
2. Agentes alquilantes.Actuan sobre las bases nitrogenadas añadiendo grupos etilo o metilo,con lo que se altera la replicación del ADN.Fundamentalmente provocan transiciones.
3. Sustancias análogas a las bases nitrogenadas.Pueden sustituir a las bases nitrogenadas del ADN y provocar transiciones.Provocan errores en la replicación.
4. Sustancias intercalantes.Dos colorantes,la proflavina y el naranja de acridina ,se pueden intercalar entre las bases nitrogenadas de una cadena de ADN,dando origen a inserciones o deleciones de un solo par de bases.Otra sustancia el benzopireno ,presente en el humo del tabaco y los alquitranes,es un potente cancerígeno que provoca mutaciones al intercalarse entre dos cadenas de ADN y unirlas covalentemente.

Y ESTO PARA QUE SIRVE?

 Esto nos sirve para conocer el peligro de algunas sustancias y saber que las mutaciones pueden aparecer en cualquier momento.En mi caso lo del humo del tabaco me ha concienciado a negarme a estar expuesta a humo,pues pensaba que el mayor peligro estaba en el hecho de fumar,no en el humo al que estamos expuestos como si no pasara nada.

Mutaciones: más allá de lo considerado normal

En la clase de hoy hemos hablado sobre las mutaciones y los distintos tipos que podemos encontrar:

En concreto hablamos de las mutaciones génicas y de las mutaciones cromosómicas; las mutaciones génicas son aquellas que alteran la secuencia de nucleótidos de un gen determinado. Estas pueden ser de dos tipos: sustitución de bases que a su vez pueden ser transiciones (sustitución de una base púrica por otra igual) o bien transversiones (sustitución  de una base por otra diferente).

Se encuentran también las mutaciones por corrimiento de la pauta de lectura.

Ahora bien, este tipo de mutaciones ¿cómo se manifiestan en los seres vivos?

 Un ejemplo de este tipo de mutación es la llamada Acondroplasia, y esta anomalía  afecta al crecimiento óseo y causa el tipo más común de enanismo.


En el siguiente video se explica con ejemplos de que  trata dicha enfermedad.

En cuanto a las mutaciones cromosómicas son aquellas que afectan a la estructura del cromosoma y se pueden encontrar distintos casos:

-Deficiencias o delenciones
-Duplicaciones o repeticiones
-Translocaciones
-Inversiones

 Algunos ejemplos de este tipo de mutación que se puede observar son enfermedades del tipo:
Sindrome de Down que con motivo del día de esta enfermedad el pasado día 21 de marzo es una de las enfermedades que más interés me ha causado para investigar.

El síndrome de Down (DS) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 por ello se denomina también trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.Debe su nombre a John Langdon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1886, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. 

No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosómico, aunque se relaciona estadísticamente con una edad materna superior a los 35 años. Las personas con síndrome de Down tienen una probabilidad superior a la de la población general de padecer algunas enfermedades, especialmente de corazón, sistema digestivo y sistema endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más.

En este video del malagueño Pablo Pineda nos acercamos a una mirada diferente de esta enfermedad, desde quien la padece.

 Otro tipo de enfermedad asociada a esta mutación en los cromosomas es el sindrome de Cri-Du-Chat

El síndrome del maullido de gato (del francés Cri-du-Chat), es una enfermedad congénita infrecuente con alteración cromosómica provocada por un tipo de deleción estructural del brazo corto del cromosoma 5, caracterizada por un llanto que se asemeja al maullido de un gato.

2. Causas
La causa del síndrome del maullido del gato es la supresión de genes en el cromosoma 5. Uno de los genes suprimidos llamado telomerasa transcriptasa inversa (TERT) y dependiendo del tamaño de la porción perdida la afección será mayor o menor. La causa de esta rara supresión cromosómica se desconoce, pero se cree que entre el 85%-90% de los casos se debe a la pérdida espontánea de una parte del cromosoma 5 durante el desarrollo de un óvulo o de un espermatozoide. En un 10%-15% de estos casos se debe a que uno de los padres es portador de una reorganización del cromosoma 5 denominada translocación.

3. Síntomas 
* La cara suele ser redondeada, llena y mofletuda, con el paladar elevado y escarpado.
* Cabeza pequeña (microcefalia).
* Inclinación de los ojos hacia abajo
* Ojos separados (hipertelorismo).
* Orejas de implantación baja (pueden estar malformadas).
* Quijada pequeña (micrognatia).
* Mala oclusión dental.
* Llanto de tono alto similar al de un gato, debido al anormal desarrollo de la glotis y laringe. 
* Bajo peso al nacer y crecimiento lento.


4. Tratamiento

No hay un tratamiento específico disponible para este síndrome. Se debe abordar el retardo mental y se recomienda la asesoría para los padres.

Los padres de un niño con este síndrome deben buscar asesoría genética y someterse a una prueba de cariotipo con el fin de determinar si uno de ellos tiene una reordenación del cromosoma 5

                                                         ¿Para qué sirve?
En la actualidad cualquier cosa considerada fuera de lo normal no está muy bien vista, y a parte de que evidemente esta actitud debería de ser eliminada, en ocasiones ocurre esto mismo por la falta de conocimientos que se tiene acerca de enfermedades más o menos comunes como las citadas anteriormente. Estudiar, analizar y comprender este tipo de enfermedades nos ayudan no solo a ser un poco más conocedores del tema, sino también a agradecer lo privilegiados que somos por ser lo que somos, por estar tan sanos. Estudiar estas enfermedades en concreto, como digo, no solo me han ayudado a comprenderlas sobre todo algunas que desconocía si no también a pararme a pensar y dar gracias por ser una persona sana.

El idioma de la vida, ¿se habla igual en todo el planeta?.

Muy buenas a todos, para los que no me conozcáis soy Víctor Pérez, un antiguo alumno, que el año pasado decidió acercaros un poco lo que es la universidad y algunos temas que se comenten por ahí, llevo sin escribir meses, pero la verdad que mi tiempo no da para más. Si hacéis click en mi nombre (si no poniendo VPERROS en el buscador) creo que os deben de salir todo lo que he escrito por aquí: algo de microscopía óptica, microtúbulos, síntesis de aspirina, los enlaces del ATP... Pero bueno hoy os voy a dejar la introducción de un trabajo que hice de la asignatura Biosíntesis de macromoléculas que trata del código genético, sí ya sabéis, el idioma de la vida, y también os dejo aquí el trabajo completo, por si a alguien le resulta de gran interés, yo os recomiendo, que si podéis, le echéis un vistazo a la historia y las conclusiones, lo demás es un poco coñazo aburrido y quizás os lie. Ya veréis que os sorprenderá. Por cierto, si necesitáis consejo o información sobre la universidad o la Bioquímica no dudéis en escribirme a b32perov@gmail.com. Bueno allá vamos:

El código genético es el idioma químico que permite traducir la información que determina todo lo que somos cada uno de nosotros y todo lo que llegaremos a ser (biologicamente) algún día. La función de un idioma, como no, es permitir la transferencia de información, lo que en nuestro caso implica conexión entre dos mundos muy diferentes, es decir, entre el ADN (ácido desoxirribonucleico) y las proteínas. El ADN lleva consigo la difícil tarea de guardar y proteger la información genética comprendida simplemente en la secuencia lógica de largos polímeros de nucleótidos, A (adenina), C (citosina), T(timina) y G (guanina). A lo largo de la evolución parece ser que la naturaleza se percató de la importancia de preservar el ADN, lo que llevó a que los organismos pasaran de albergar su información genética en el citosol (procariotas), donde se encuentra muy expuesta a peligros, a crearle una "habitación" que controlase todo aquello que entra o sale, y por tanto, todo lo que estuviera en contacto con el preciado ADN, esta habitación celular se le denominó "núcleo", y a las células que lo poseían se conocen hoy en día como "eucariotas". Ademas existe una molécula llamada ARN mensajero (ARNm) que transcribe la información genética del núcleo a ARN (ácido ribonucleico) intercambiando la timina (T) por uracilo (U), y llevará esta información a traducirse en el citosol.

Comparación entre procariotas y eucariotas.

Como se ha dicho, el código genético implica una lógica, como en cualquier idioma una palabra (olvidemos las polisémicas) no puede signficar un día una cosa y mañana otra, porque lo haría confuso y el intercambio de información no podría darse. En el ADN ocurre igual, en este se encuentran secuencias que en general siempre significan la misma proteína, aunque cierto es que cada célula es capaz, en algunos casos, de que el producto de un mismo gen sea diferente (ayustamiento o splicing alternativo), pero el código de traducción es el mismo en todas ellas. En un símil, se podría a firmar que las células tergiversan las palabras.

Código genético estándar

En su día, la Naturaleza se encontró con un problema: hay 20 aminoácidos para construir proteínas pero solo 4 tipos de nucleótidos que formen parte del ADN, por tanto, si cada nucleótido se tradujese en un solo aminoácido 16 de ellos se quedarían sin traducir. Bueno, ¿y si cada pareja de nucleótidos un aminoácido?, haciendo cuentas, tampoco sirve, ya que dan lugar a 16 combinaciones posibles (AA,AC,AU,AG,UA,UC...), con lo cual 4 de ellos vuelven a quedar fuera del código. Entonces se pasó al siguiente peldaño, cada triplete de nucleótidos significa un aminoácido, pero esto llevó de un problema a otro. Ahora con 64 combinaciones posibles, sobrarían 44 tripletes que no tendrían significado. Entonces la Naturaleza lo solucionó degenerando el código, es decir, creando "sinónimos genéticos" donde diferentes tripletes codificaban mismos aminoácidos, además definió 4 codones (tripletes) peculiares, AUG que supone el inicio de traducción del mensaje y codifica metionina y UAA,UAG,UGA que suponen el fin de la traducción.

Esto en principio llevó a pensar a los científicos que el código genético era universal, y que apoyaba enormemente el origen evolutivo común de todas las especies. De hecho sí que se puede considerar universal, pero es cierto que en ciertos organismos (algunas cándidas, micoplasmas, E.coli) y mitocondrias difieren en algunos aspectos, pero no difieren de una manera aleatoria, sino que se desvían del código de una forma muy peculiar, pudiendo definirlo, verdaderamente como universal pero con una flexibilidad limitada.

Modelo 3D del ADN

Nos seguimos leyendo, Víctor Pérez.

Disección de cangrejo

Hoy hemos realizado la última práctica del trimestre, dirigida por Laura Flores: disección de un cangrejo.

Hemos comenzado la clase recordando las principales características de los artrópodos, los cuales poseen un cuerpo segmentado, un fuerte y flexible exoesqueleto y apéndices articulados.

Además los crustáceos tienen el exoesqueleto impregnado de sales cálcicas, el cual mudan periódicamente. Aquí os dejo un vídeo a cámara rápida de cómo se va desprendiendo de él:

A continuación comenzamos a localizar las partes del crustáceo:

•   Parte externa superior, que incluye:

1. Ojo: Los cangrejos tienen los ojos saltones, lo que le permite vigilar lo que les rodea mientras se camuflan.
2. Antenula y antena: Alojan multitud de sensilias táctiles, olfatorios, gustativos y termo e hidroreceptores, que permiten al animal percibir la presencia de objetos en contacto, oír, percibir el movimiento del aire, aromas y sabores, así como captar la temperatura y humedad del ambiente y los objetos tocados por ellas.
3. Pinza: Para una función prensil, usada en la defensa, la captura del alimento, el combate territorial e incluso el cortejo. 
4. Patas y artejos: Los cangrejos poseen tres pares de patas y un par de pinzas. Las patas que tienen pinzas tienen seis artejos, de los cuales los dos últimos forman la pinza (su función es capturar la presa y sujetarla mientra es degluida). Las patas marchadoras tienen seis artejos, de los cuales el último acaba en forma de uña (su función es el desplazamiento).
5. Cefalotórax: unión de la cabeza y el tórax en una única unidad funcional.
   

• Parte externa inferior, que incluye:

1. Abdomen repliegado: es triangular y estrecho en el macho y ovalado y ancho en la hembra. Posee 6 segmentos y un telsón. En el macho, las patas abdominales o pleópodos se han transformado en apéndices copuladores (dos pares). La hembra tiene 4 pares de pleópodos birrámeos que utiliza para el transporte de los huevos. 
   
2. Orificios genitales: en la región ventral, debajo del abdomen replegado. En el macho se encuentran en la base del quinto par de patas torácicas y en la hembra a la altura del tercer par de patas. 
3. Apéndices copuladores: en machos, que son pleopodos y en hembras, que son mas numerosos y su función es el transporte de huevos.
4. Recto y ano.
   
5. Piezas bucales: un par de mandíbulas, dos pares de maxilias y tres pares de maxilípedos.
   

• Anatomía interna

1.  El estómago, situado en la parte anterior. 
2.  El corazón, que presenta cuatro ostiolos bien visibles. 
3.  El hepatopáncreas es una glándula digestiva, situada en la parte anterior y a los lados del estómago. 
4. Las gónadas se encuentran sobre el hepatopáncreas y presentan forma de Y que rodea el corazón. 
5. Las branquias están situadas en ambos laterales, en las cámaras branquiales. 
   

Marta M.R.

EL ENCÉFALO: UN ORDENADOR HUMANO.

El encéfalo es uno de los componentes mas importantes del SNC, junto con la médula espinal. Está formado por:

• Cerebelo: Movimientos precisos, coordinación, equilibrio y aprendizaje motor.
• Bulbo raquídeo: Transmisión de impulsos nerviosos y funciones involuntarias.
• Cerebro: Centro del sistema nervioso. Regula y mantiene el resto de funciones corporales.

Esto es lo que estuvimos viendo el viernes pasado, en la práctica organizada por Alejandro D.B.

Para empezar, se deben endurecer sumergidos en una solución de formol al 10%. Después de unos días, se puede comenzar la disección, enjuagándolos previamente con agua abundante.

Una vez listos para comenzar la práctica, lo primero es reconocer las distintas partes del encéfalo, centrándonos especialmente en el cerebro.

Centrándonos especialmente en el cerebro, Alejandro nos explicó los lóbulos que lo componen y sus funciones:

• Lóbulo frontal: Funciones ejecutivas, conducta, personalidad y lenguaje.
• Lóbulo parietal: Tacto, calor, frío, presión dolor y equilibrio.
• Lóbulo occipital: Percepción y sistema visual. Lenguaje.
• Lóbulo temporal: Audición, olfato, reconocimiento de caras. En él se encuentra el hipocampo (memoria, inhibición y espacio).

Después de reconocer los componentes importantes, realizamos el corte sagital.

Este corte nos permitió ver las partes más importantes del cerebro:

• Tálamo.
• Hipotálamo.
• Fórmix.
• Cuerpo calloso.
• Cuerpos mamilares.
• Glándula pineal.
• Mesencéfalo.
• Corona radiada.
• Putamen.
• Núcleo caudado.

Posteriormente, realizamos el corte transversal, donde pudimos ver la sustancia blanca, que forma una silueta como la de una mariposa, con sus cordones grises unidas a la comisura gris.

Por último, Alejandro nos habló sobre algunas enfermedades importantes del cerebro:

• Alzheimer: muerte progresiva de las neuronas. Pérdida de memoria a largo y corto plazo. Imposibilidad de adquirir nuevos recuerdos y aparición de trastornos de la conducta. 

• Tumores o neoplasias: 

1. Gliomas: células gliales.
2. Astrocistomas: tipo de célula glial.

• Meningitis: inflamación de las meninges por virus, bacterias u hongos. Aumenta la presión intracraneal.

¿ESTO PARA QUÉ SIRVE?

Los componentes del encéfalo controlan y regulan las funciones vitales del organismo, tanto las funciones conscientes como aquellas que son involuntarias. También regula sensaciones como el sueño, el hambre o la sed y nuestras emociones, el lenguaje, el aprendizaje, nuestro sentido crítico y todo lo que somos. No podríamos vivir sin algo tan importante como es el cerebro, por eso es importante conocerlo lo mejor posible.

BIBLIOGRAFÍA

imperiopnl.com

http://www.mclibre.org/otros/daniel_tomas/3eso/nervioso/encefalo3eso.html

http://mejorconsalud.com/cuales-son-las-partes-y-funciones-principales-del-cerebro/

http://es.slideshare.net/liliaguesa/diseccin-de-cerebro-fin

Esperanza M.N.

Disección de un pez óseo

En la práctica de hoy hemos llevado a cabo la disección de un pez óseo.
 Los peces óseos se diferencian del resto de peces en que estos cuentan con una espina que el otro tipo de peces, peces cartilaginosos no tienen.  Estos peces cartilaginosos son los tiburones y todos los pertenecientes a su familia.

Debido a dificultades técnicas no pude presentar el power point en el que se exponían las partes principales más importantes de la anatomía interna del pez como algunos otros detalles.

En la parte externa podemos ver estas diferentes partes:

Después de ver las partes principales nos pusimos a ver las diferentes partes internas de un pez óseo las cuales son:

Cerebro: parte donde están las capacidades mentales del pez.
Esófago: parte del tubo digestivo situado entre la boca y el estómago.
Aorta dorsal: vaso sanguíneo dorsal que transporta la sangre del corazón a los órganos.
Estómago: órgano del tubo digestivo situado entre el esófago y el intestino.
Vejiga natatoria: depósito en la que almacena la orina.
Médula espinal: parte del sistema nervioso que une el cerebro a todas las partes del pez.
Riñón: órgano de purificación sanguínea.
Orificio urinario: apertura relativo a la orina.
Orificio genital: apertura relativo a los órganos genitales
Ano: orificio del tubo digestivo.
Gónada: glándula sexual del pez.
Intestino: última parte del tubo digestivo.
Ciego pilórico: conducto relativo al intestino.
Vesícula biliar: saco pequeño que contiene la bilis.
Hígado: glándula digestiva que hace la bilis.
Corazón: órgano de la circulación sanguínea.
Branquia: órgano respiratorio del pez.
Diente: órgano duro del pez que sirve a masticar los alimentos.
Ojo: órgano de la vista del pez.
Bulbo olfativo: parte abultada del órgano de la percepción de los olores.

No pudimos verlas todas pero al menos intentamos ver la mayor parte posible.

Primeramente vimos las branquias. 

Haciendo unos cortes en el opérculo se pueden observar las branquias

Después abrimos la cavidad del pez para observar su interior realizando un corte desde la aleta anal hasta la aleta pélvica.

Después vimos sobresalir las gónadas del pez.

Y finalmente pasamos a ver partes como el corazón o abrir el estómago que son procesos más complicados.

Al abrir el estómago, sin embargo, encontramos que en uno de los peces había no solo los típicos restos de comida o algunas gambas sino también un pez entero en su interior.

¿Y esto para qué sirve?

Esta, como todas las otras disecciones que realizamos creo que tienen bastante utilidad. Al poner en práctica algo que aprendemos con ejemplos tan visuales como puede ser un pez creo que entendemos bastante mejor las cosas y que ayuda a que las recordemos mejor.

S.L.M

Posibles opciones del futurto

Hoy en clase de biología hemos expuestos presentaciones a cerca de posibles carreras que podemos realizar en un futuro no muy lejano, hemos hecho una clase de orientación. Hemos investigado a cerca de varías carreras aunque no todas. Primero hemos comenzado explicanco la carrera de fisioterapia esta carrera tiene como objetivo la recuperación del individuo es decir ofrece a los individuos soluciones a sus problemas de salud. A continuación hemos visto  los distintos tipos de salida que tiene la fisioterapia tiene salidas en el ambito preventivo, investigador y docencia , es decir un fisioterapeuta puede trabajar en colegios, gimnasios, hospitales,etc.

La siguiente carrera que hemos visto ha sido terapia ocupacional  busca que una persona consiga la máxima independencia posible el estudio de esta carrera es de 4 años, en esta carrera tambien hemos visto las distintos tipos de salidas que tienen, tienen salida en sanitaria,socio-sanitario,docente, educativo asesoramiento,etc.

A continuación hemos visto la carrera de óptica su objetivo es conseguir el máximo rendimiento visual con la mínima fatiga. El tiempo que se tiene que estudiar esta carrera es de 4 años a continuación tambien hemos visto sus distintos tipos de salida, las salidas que tienen son en estableciemntos ópticos,empresas, investigación,docencia,etc.

La podología es la rama de la medicina que estudia las enfermedades que tiene el pie,su estudio es de 4 años, podemos encontrar distintos tipos de salidas en la podología como es en el deporte,geriátrica, laboral,ortopodología,etc.
La química es la ciencia que se dedica al estudio de la estructura, las propiedades, la composición y la transformación de la materia. Esta carrera tiene de duración 4 años, al igual que en las otras hemos visto los distintos tipos de salidas que tienen, las salidas son en docencia, investigación, en tipos de industrias, hospitales,etc.
Ciencias biomédicas consisten en la formación conjunta entre la Biología humana y la Medicina. La duración de esta carrera es de 4 años los distintos tipos de salidas que tienen son en industrias farmacaeuticas, biotecnicas,etc.

La medicina es la ciencia que estudia las enfermedades que afectan al ser humano y estudian a su vez la forma de curarlas la duración de la carrera es de 6 años aunque a continuación se tiene que hacer el mir, las salidas que tiene la medicina tambien son muy amplias algunas de las salidas de la medicina, trabajo en hospitales,investigación y desarollo,cirugía y nutrción,etc.
La psicología es la ciencia que estudia,analiza en interpreta el conocimiento humano , la duración de esta carrera es de 4 años, las salidas que tienen son psicología educativa, social,en oraganizaciones, areas públicas, ect.
Logopeda es la forma profesional que interviene en la recuperación de trastornos humanos, la duración de esta carrera es de 4 años y tan solo tiene una salida suele trabajar en colegios, hospitales o centros.

Farmacia  es la formación de profesionales expertos en el medicamento y en su impacto en la salud. Lo que hace a los farmacéuticos únicos entre los profesionales de la salud es estar en posesión de un conocimiento profundo de las interacciones físicas, químicas y biológicas sobre los resultados de la terapia.La duración de la carrera es de 4 años, tambien tienen muchas variedades de saidas aunque las más comunes son trabajs en laboratorios,farmacias,etc.
Veterinaria es la ciencia que estudia las enfermedades y la curación de esas enfermedades en animales. La duración de la carrera es de 5 años tambien tiene amplias salidas clinica de animales de compañía, laboratorios e inspección sanitaria de los alimentos.
Odontología el objetivo de esta carrera es que los estudiantes sean capaces de prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar las enfermedades bucodentales.La duración de esta carrera es de 5 años y las salidas que tienen son escasas se pueden trabajar en clinicas y hospitales de la seguridad social.

¿ Y esto para qué sirve?
Desde mi punto de vista este trabajo ha sido muy importante ya que hemos visto posibles carreras que nosotros podríamos realizar en el futuro y que nunca nos habríamos planteado de realizar, ya conocemos varías posibilidades que podemos reallizar ya que nunca nos debemos de quedar con una sola carrera en mente ya que las cosas se pueden torcer por eso debemos de tener como minimo tres carreras en mente.
Mª Ángeles García.G.C

La genetica de Juego de Tronos y otras gaitas

Si eres fan de las series de televisión y te aburren los problemas de Mendel basados en la florecillas, conejos y demás, aquí tienes una colección de problemas de genética basados en la serie Juego de Tronos...absolutamente genial.

No obstante aquí os dejo una buena colección de problemas "normales" para trabajar la genética.

1. Listado de problemas resueltos 
2. 28 problemas resueltos
3. Listado para resolver
4. Problemas de genética con guión de respuesta
5. Problemas de Genética Nivel 1
6. Problemas de Genética Nivel 2
7. Problemas de Genética Nivel 3

problemas genética con guión de respuestas by

Visita al hospital universitario Virgen del Carmen

Los alumnos de primero y segundo de bachillerato han ido al hospital universitario Virgen del Carmen .

• Es un centro hospitalario de Especialidades situado en el Campus Universitario de Teatinos del distrito Teatinos-Universidad de Málaga (Andalucía).
• Fue inagurado el 22 de junio de 1989, aunque estaba en funcionamiento desde el 29 de abril de ese año. Su nombre está dedicado a la patrona de Málaga, la Virgen de la Victoria.

• Tambien controla por internet a pacientes que llevan un marcalasos: http://www.diariosur.es/v/20120210/malaga/clinico-controla-internet-pacientes-20120210.html
• Por otro lado tambien hemos podido entrar en sus laboratorios.
  

¿Niño o niña?

Una semana de descanso para empezar y terminar en menos de lo que pensemos.
Quizás, el hecho de pensar que en tres meses hemos tenido que acabar con todo pueda agobiarnos, pero mientras vayan pasando estos tres meses tenemos que aprovechar como nunca el día a día.

Para poner fin al tema, estudiamos la determinación del sexo (muchísimo más curioso de lo que pensaba) y la herencia ligada al sexo.

Ya sabemos que en la especie humana el sexo viene determinado por los cromosomas XX(mujer) o XY(hombre) y según la siguiente imagen vemos que la probabilidad de que de un embarazo resulte un @niño o una niña es del 50% :

Pero... si la probabilidad es del 50%, ¿cómo puede verse afectado por las necesidades ambientales o técnicas de fecundación asistida?

En un estudio llevado a cabo por los científicos de la Universidad de Nueva Gales del Sur, la probabilidad de  que naciese un niño por IVF (fecundación in vitro) sería de 56 niños cada 100 nacimientos, mientras que con el ICSI (inyección intracitoplásmica de espermatozoides) habría 49 niños por cada 100 nacimientos.
Respecto a la influencia ambiental en la determinación del sexo, según el profesor Philip Steer, el balance de niños/niñas que nacen (ïndice de masculinidad) varía naturalmente a lo largo del tiempo en respuesta a factores externos como períodos de sequía o guerras.

En los cocodrilos, el sexo depende de la Tª

Fuera de la especie humana, la determinación del sexo en algunos insectos o animales se puede producir por dotaciones cromosómicas, seria alélica o circunstancias ambientales:


 

Respecto a la herencia ligada al sexo, el vídeo nos los explicará muy bien;

¿Esto para que sirve?

La genética es una parte de la biología de 4º de ESO y 2º de BTO que gusta mucho, en parte suele ser porque es más fácil de entender, pero también por el hecho de que nos permite acercarnos a una explicación de nuestro físico, enfermedades, etc, Quizás con este curso y el pasado no podamos alcanzar la verdadera explicación, pero si la base que se necesita para profundizar más en un futuro.

Nos despierta curiosidades que a más de uno le habrá servido para averiguar a qué quiere dedicarse en un futuro o a qué no. 

No tiene que gustarnos a todos, pero es necesario para tener un conocimiento básico de todo aquello que abarca la biología.

María E.M.